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1、9 的乘法口诀教学反思“9 的乘法口诀”是乘法口诀教学的最后一部分内容。在前面的学习中，学生 已经掌握了乘法口诀的基本结构和规律，学生对于在情境中发现获得口诀已经 不再期待。所以，我将本节课的重点定位于，熟练的进行 9 的乘法计算以及熟 练的运用。1、课前激趣。通过向学生引入课本教材上的情景图，激发孩子们对于本节课，本例题情 景图的兴趣。2、课中引导。引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习，自主学习新知识，注重规 律方法的概括总结。引导孩子们对乘法意义的理解，对乘法各部分表示的含义 的认识。引导孩子们学会读题，理解题目的意思，并且正确的运用乘法和口 诀。我不仅要善于对所教内容进行点拨，更要在
2、学习方式上对学生进行潜移默 化的指导和影响，使学生提高进一步学习的本领。3、课间交流。我在鼓励学生独立思考的基础上，不失时机地组织学生合作交流。让学生 展开小组讨论，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向交流。学生在合 作完成任务的过程中，可以品尝到合作创新的乐趣。由此产生的互动效应，能 够激发学生继续参与合作的动机，从而有效地提高学习和教学效率。4、课尾拓展。课尾通过抽取卡片将乘法口诀补充完整，并领读口诀的小活 动，加深孩子们对于 9 的乘法口诀的记忆。此活动在原有的计算上加大了一定 的难度，也变换了一下练习的形式，使得孩子们颇感兴趣。不足之处：首先从教学设计来说，我总是更关注课堂的整体设计，而对于一些细节问 题，却没有很好的把握，在教学规律中，也没有突出重点，难点，使本节课的 教学没有一个确切的重心。1 / 2其次对于 9 的乘法口诀的记忆，我没有让学生去找 9 的乘法口诀的规律。 规律可以帮助孩子们记忆口诀，极大激发他们记忆口诀的兴趣，而在教学设计 的过程当中，我没有将这一环节加入其中，使得孩子们的记忆有些机械式，对 于一些基础较差的孩子，可能记忆有一定难度。最后我仍然深深的感受到，想要成为一个优秀的教师，语言一定要精炼利 落，并且提问要有针对性，这需要我反复琢磨反复打磨自己的教态教语，这也 将是一个长期并且不断努力的过程。2 / 2