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1、7.2 力的描述教学目标【知识与能力】1. 了解力的三要素。2. 会画力的图示和力的示意图。3. 知道力的单位。4. 培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。【过程与方法】经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。【情感态度价值观】通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。教学重难点【教学重点】知道力的三要素，知道用力的示意图表示力的方法，能用力的示意图表示力。【教学难点】1. 通过实验探究了解力的三要素。2. 通过作力的示意图的练习，培养标准规范的作图能力，知道力的示意图是一种形象化的物 理图形语言，是表示力的一种方法。课前准备课件、多媒体播放设备、扳手等教学过程情景导入在日常
2、生活中，一个人很难搬动较重的家具，但是几个人共同用力就能搬动；顺时针方 向用力可以把螺丝拧紧，而逆时针方向用力则能松开螺丝；人在门外，手在门边用力易把门 推开，而在靠近门轴处用力却很难推开门。我们同样对物体用力，为什么会有不同的作用效 果呢？通过上面几个袋子，我们猜想到力的作用效果可能会跟力的大小、方向和作用的位置 有关。教学活动一、力的三要素利用多媒体展示或者口头介绍各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕 请学生思考、讨论：力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的 运动也不同；同样，抬木头
3、时老师演示实验：可以从“开门”或“用扳手拧螺母”的实例来引出力的三要素。推力离门轴较远，比推力离门轴较近易推开门。用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中 间容易把螺母拧紧。- 1 -引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点 不同，效果不同。引导学生做教材 P6 图 7-2-2 的活动：力的作用效果与哪些因素有关？总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。力的三要素：力的大小、方向和作用点。二、力的单位为了描述力的大小，在物理学中对力的单位做了规定：在国际单位制中，力的单位是牛 顿，简称牛，符号是 N。感受 1N 的大小：两个鸡蛋静止
4、放在手上时，对手的压力约为 1N。一个中学生站在地面上， 对地面的压力约为 500N。三、力的图示利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱 ( 力的大小相同，且在一条直线上 ) 设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？老师假设刚才录像中人拉车的力为 100N，演示如何用力的图示法作图。强调在作图时， 如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。多媒体展示：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同， 并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图； 力的大
5、小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。练习：教材 P8 图 7-2-5 作图。四、力的示意图可见要想把一个力完整的表示出来，就要把力的三要素都要显示出来。在物理学上我们 是怎样表示力的呢？小组讨论：(选一个同学在黑板上展示)师生根据学生所画的情况进行纠正强调并归纳作图步骤。画力的示意图步骤：(1) 确定受力物体；(2) 在受力物体上找到作用点；(3) 沿着力的方向画一条带箭头的线段；(4) 标出力的大小和单位。线段的长短：表示力的大小；箭头：表示力的方向；线段的起点或终点：表示力的作用点。举例作图：1. 一木箱放在地上，对地面的压力为 100N ，画出它的力的图示，力的示意图。2. 一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为 12N，画出力的图示，力的示意图。- 2 -板书设计2.力的描述- 3 -