《班主任带班工作经验交流材料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任带班工作经验交流材料.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、Word 文档仅供参考班主任 班工作 交流材料班主任 班工作 交流材料从教二十四年来担任小学班主任工作。看着一个个孩子, 心在激 着。 是一 的花 , 人怜惜、 人陶醉 ; 是一 空白的 ,等待着老 把最美的景物描 ; 是祖国的太阳,未来的 ,将由他 来描 我深知自己面 的工作的繁 ,但我更清楚肩 的 任。就因 心中有 他 如 自己孩子一 的 ,再累 ,我 能看到希望 ,所以工作中我感 到了从未有 的愉快。也是在 孩子 的付出中 ,我第一次 工作着并快 着有了深深的体会。回首一年的工作 ,我 得以下几点我做的 是比 好的：一、培养学生的良好 一年 学生由于年 小 ,自控力差 , 律 散。我从培
2、养学生良好 入手,利用早 ,思品 甚至 抽出 巩固、学 学校 章制度,提醒学生做好上 准 工作,并且在 后注意 察学生的行 。根据学生的表 在学生中 立榜 ,在日常学 中 , 刻注意 学生的 极性 ,逐 养成 真听 , 真作 .下 好好休息 , 文明 . 礼貌的好 。二、加 与家 的 系教育不 是教 的事情,它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启 ,作 老 ,我 能启 的也只有家 了。只有 起家 孩子教育的重 , 他 与我 同步 ,我 的工作才能起到事半功倍的效果。我 常与家 系,尤其是一些表 不太好的同学,我更是注意 .我常和他 心 ,鼓励他 .一旦 他 在学 上,身体上
3、 ,思想上有什么特殊情况,我 是及 、 主 地和家 系 ,向他 了解情况。上学期 ,班里接收了几个年 不 入学而家 又 自己的孩子特 明的学生。 老 出了很大 , 首先是 些孩子 不懂什么是上 , 堂上随意性特 ,想干什么就干什么,就是把他 放在老 眼皮子底下也无 于事;再者是因 些家 就 定自己的孩子是最 明的,回家后 他 学 上的管教也很放松。 种 状 ,我多次与家 系 , 家 明白孩子 状 ,明白其他家的孩子也和他的孩子一 明,再告 他 其他家 好的做法 他 借 ,拿出以前表 不如他的孩子的 其家 配合后超 他的孩子的成功 例 其 行激励 多次接触 ,家 意 有了 ,开始关注自己的学生,
4、并主 与老 系。期 考 中 ,那几个孩子都 入了 秀,有的 考了 分 , 是光凭老 一个人的努力做不到的。所有成 的取得 ,很大程度上 功于老 与家 的 系。三、 学生 行 的教育我通 教材 ,生活中的 事、 、班会等 学生 行 的教育, 学生学会感恩。教育他 在感受到家人、老 、同学 自己 得同 学会去 人。 他 明白“果子大家吃才香甜！一个人好不叫好 ,大家都好了才叫好！”的道理。 种教育在我 的学 生活中被学生 得淋漓尽致：小 日 有同学主 来帮忙; 等生主 与学困生 子;学生打 完了教室 生 不忘再到老 公室巡 一番;老 也 能听到家 孩子懂事了、 大了之 的称 异成 的取得是同学 平
5、 互帮互助的 果,也足以 明 的教育已 在班里开花 果了。a 心有人 ：“一切最好的教育方法,一切最好的教育 ,都 生于教育 学生无比 的 心灵中。 ”因此 ,作 一名教 、一名班主任,首先 是 孩子。 全班学生,无 他是出生于干部 之家或平民百姓人家,无 他是品学兼 的好学生或是令人 疼的后 生,均 一 同仁 , 得公正 , 得 学生信服。Word 文档仅供参考Word 文档仅供参考 于一年 的小学生来 ,七、八 正是他 在父母身 撒 的年 ;正是他 世界充 好奇的年 ;正是他 好 、好玩的年 。因此 于一些童趣十足、无 大雅的 我 是 容 待 ,用一种 “慈母 ”般的眼光欣喜地关注他 的成
6、 ,欣 他 的可 之外 ,保 他 珍 的童心。 “ 的力量是无 ”。学生在 的沐浴下 松快 地学 、生活。即使他 反了 律 ,老 批 ,也要 之以情 , 之以理 ,更要 他明白：老 是关心你、 你的,是 你着想才台此 格要求 ,在 “ ”面前他就不会 生逆反心理或分歧 情 ,而理解了老 的苦心。正是老 的 才使得 “良 ”不苦口 , “忠言 ”不逆耳。精 所至 ,金石 开。春天播下 的种子,秋天必定 出尊 的 果。更重要的是, “ ”如无声的春雨在不知不 中滋 着孩子 的心灵, 了 的迁移 ,教 了孩子 如何 人。班里的同学因家庭 故, 不幸的遭遇激起了同学 极大的同情。很多同学拿出自己的 或
7、零花 捐 他;有的同学 了学 用品送 他, 有的同学去 近他、慰 他 最令人感 的是班里的林欣同学把自己省吃 用的6 元 捐出来。我知道他的父母都是残疾人,家庭也相当 困 , 疑着不肯收 ,但他却 定地 ： “老 ,您帮我收下吧！ 瑜同学比我更需要。”目睹 感人的一幕幕 , 个不幸的孩子流下了幸福的泪水。我的心也同 被深深感 着,孩子 也 自己的 感 着, 个温暖的班集体感 着 我心潮澎湃：正是 些年 七八 的孩子 ,以他 朴、 真的感情 写了一曲 的 歌！ 如今的孩子不懂 ？ 我 的孩子太自私？眼前的 一切不正是一个很好的 明 ？那一世范文网b 心有人 班主任是世界上“最小的主任 ”,可 “
8、最小的主任 ”管的事却特 多、特 。 大至教育教育学工作 ,小至 把、粉笔之 毛蒜皮的小事 , 少不了班主任操心。班主任 有一 如 的心 - 心。 此 ,我 真做好 “六个勤 ”,即“勤 察、勤交流、勤家 、勤鼓励、勤表 、勤 ”。平 , 心 察学生的学 、情 、身体、表 ;多与学生交流、 心 ,了解他 的喜怒哀 、 好 趣 ;多家 ,了解学生的家庭情况 ,分析共思想 ;关注学生点滴的 步 ,及 鼓励、表;有教育心得多 、多 , 累 予学生充分的信任 ,其 就是 学生最大的鼓励。不 其 ,不 其 , 抓 , 抓 ,是班主任工作不可欠缺的。c 耐心俗 ： “十个指 伸出有 短。” 化后 生成了每
9、班主任都会遇到的 。班主任 他 不 施以 心、 施以 心 ,更 施以耐心。 哲人 ： “使人前 的最大一种刺激物 ,是一种成功的感 。 做了一点事的人 ,无 事情大小 ,只要他 着一点成功的快 ,便会渴望再次成功的光荣 ”。 于我高 地看到他逐 有好 的迹象了：学 趣 了、 律好了、作 写 步了 之 , 心 + 心 +耐心 , “孺子 ”居然可教了。班主任工作 ,可 酸甜苦辣 滋味皆在其中。尽管工作尚不 尽善尽美,但确已尽心尽 了。我 想 ,只要每个班主任能 以 心、 心、耐心去面 工作、面 学生,就 “没有 不去的关”,没“有解决不了的 ”。在以后的工作中,我会再接再 ,争取把工作做得更好！Word 文档仅供参考