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1、课 题 5.3 感觉教学目的和要求1、知道感觉的过程是神经系统在其中起作用。 2、知道视觉、听觉形成的机理。3、知道人体也会出现错觉，了解错觉形成的原因。 4、知道触觉、嗅觉、味觉形成的机理。5、知道嗅觉和味觉是密切相关的。重 点：了解人体的各种感觉是对外界刺激的反应 难 点：认知错觉教学方法讲授法新课教学过程（教学程序及内容）一、导入新课谈话：同学们都非常熟悉自己的眼睛、耳朵、鼻子和舌头等感觉器官，也都 知道它们有什么作用。但是，这些感觉器官是如何产生各种感觉的 (如视觉、听 觉、嗅觉和味觉的)，你们想了解吗?二、认识视觉的产生1、 出示 P60 色盲图，让学生说说看到了什么?2、 出示 P
2、61 两个圆柱体图片，提问学生，它们的高与直径相等吗?3、 小结：我们看到物体的大小、形状和颜色等等，仅仅是眼睛的“功劳”吗 ? 为什么有时候看到的情况是事实的真相，有时眼睛又会“欺骗”我们呢? 4、分析：眼睛仅仅是一个接受光线的感觉器官，它本身不能对“看”到的现象 进行分析加工。视神经将落在视网膜上的信号及时传给大脑，大脑经过分析，才 能够弄清楚图像的真正含义。这时，才有了视觉。大脑在处理信号时也会出现一些失误，作出错误的判断。所以，当我们“看 不清楚”物体的真相时，要动手做一做。比如说动手量一量、测一测、比一比， 帮助大脑正确地判断，形成对物体准确的认识。三、了解听觉、触觉、嗅觉和味觉形成
3、的机理1、了解听觉形成的机理。（1）出示耳朵的构造模型1 / 3（2） 讨论：我们是如何通过听觉器官耳朵听到声音的?（3） 学生讨论交流。（4） 小结：耳朵是接受声音的感觉器官。听神经将信号传递给大脑，由大脑去 识别这些声音的意义，人就产生了听觉。三、了解听觉、触觉、嗅觉和味觉形成的机理1、 复习提问：听觉是怎样形成的？2、 了解触觉形成的机理。(1) 学生实验：一位学生蒙上眼睛，伸出一只手掌给另一位同学进行实验，可 以用尖的铅笔戳一下，可以用冰块在上面触碰一下，也可以用铅球在上面放一下。 让蒙住双眼的同学汇报，刚才分别是什么东西接触了他的手掌心。(同桌同学互相交换实验)(2) 提问：为什么蒙
4、上眼睛的同学，什么也没有看见，却能知道他的手掌心分 别接触过什么物品呢?(3) 小结：是触觉告诉我们的，皮肤也是一种感觉器官。大脑接受了来自皮肤 的刺激以后，就产生了冷热、疼痛和压力等感觉。3、了解嗅觉和味觉形成的机理以及它们的相关性。(1)教师背着学生在教室里喷一些香水或洒一些酒在地面上，看学生有什么反应? (2)学生讨论汇报。(3) 游戏活动：同桌两位学生，其中一位蒙上眼睛，用舌头去品尝液体(可食用的) 的味道，然后捏住鼻子再去品尝液体的味道。比较前后两次实验各有什么不同的 感觉。(4) 学生交流活动，汇报结果。(5) 师生共同小结：味觉和嗅觉的关系很密切，平时我们看到色、香、味俱全的 食物时，食欲大增，那是由于视觉、味觉和嗅觉协同作用的结果。如果我们感觉 鼻子不通时，吃什么好东西都感觉没有口味，就是因为嗅觉不灵，降低了味觉的 感受。四、总结全课结合神经系统的概念讲解感觉器官与神经系统的关系，概括视觉、听觉、触 觉、嗅觉和味觉产生的机理。2 / 33 / 3