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1、小学科学实验创新大赛教案设计一、实验课题名称小学科学五年级上册 光是怎样传播的二、参赛教师所在单位及姓名桑枣一小：周健三、正文1、实验在教材中所处的地位与作用光是怎样传播的这一实验课题，选自小学科学教科版五年级上册第二单元 光的第三课时。光的直线传播是光学的基础，学习光的反射规律、折射规律 都要用到光的传播知识，同时也可利用光的直线传播来解释影子、日食、月食等 生活中和自然界的重要现象。因此，本课的实验有助于对以后科学知识的学习， 对培养学生的创新思维能力和实际操作能力都能起到重要的作用。2、实验原型及不足之处实验原型教材中原有的实验是：在三张长方形卡纸的同一位置打一个大小约为一枚硬币的 小孔
2、，然后把这三张卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔 15 厘 米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。在最后一张卡纸之后约 15 厘 米的地方，再放一张没有打孔的卡纸作为屏。 把手电筒放置在离自己最近的卡 纸前，让手电筒的光射进小孔，学生就可以在纸屏上观察到光斑。这时，如果将 第二或第三张卡纸向左或向右移动 5 厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近 的卡纸的小孔，学生就不能在纸屏上观察到光斑。实验旨在让学生明白光的传播 路线是直线。实验的不足之处A. 不直观。白天光线强烈，学生不能直观地看到光的传播路线。B. 难操作。实验道具难做精确，三孔难以对齐。C. 不全面。该实验只证明了
3、光在空气中沿直线传播 , 没有证明其在液体、固体 俩种物质形态中的传播路径。D. 实验器材比较常见，学生对这些天天见到的物体提不起兴趣，不能激发探究 热情。3、实验创新与改进之处A. 让学生分别探究光在气体，液体，固体中的传播路线，经过反复实验，学生 能在这三种物态中直观地看到光的传播路径。B. 变单一的器材为学生感兴趣的多样性器材，吸引他们的眼球，抓住学生的心 理，引起他们的兴趣。C. 把学过的科学知识应用于生活，让他们解释影子的形成以及玩做手影的游 戏，让他们感到科学是一门十分有趣的学科。4、实验器材装水的烧杯、黑墨水、吸管、小棒、垫棉纸的空烧杯、蚊香、打火机、果冻、 玻璃砖、激光笔5、实
4、验原理让激光笔照射液体、气体、固体，让学生直观地看到光的路径，得出光在三种物 质形态中都沿直线传播。6、实验过程1 / 2实验一：探究光在液体中的传播器材：装水的烧杯、黑墨水、吸管、小棒、激光笔步骤：先在水中滴入几滴黑墨水，再用激光灯射向水中，然后观察光的传播路径。 结论：光在液体中沿直线传播。实验二：探究光在气体中的传播器材：垫棉纸的烧杯，蚊香，打火机，激光笔步骤：点燃蚊香，用烧杯收集烟雾，激光穿过烟雾，观察现象。结论：光在气体中沿直线传播。实验三：光在固体中的传播器材：果冻、玻璃砖、激光笔步骤：用激光笔直接照射果冻和玻璃砖，观察现象。结论：光在固体中沿直线传播。总结：光在气体，液体，固体中沿直线传播。7、实验效果A. 趣味性强。器材多样，整个实验过程新颖，吸引了学生的眼球，抓住了学生 的心理。B. 知识性强。让学生明白了光在气体，液体，固体中都是沿直线传播的。C. 可操作性强。实验器材简单，在平常生活中很容易找到，可代替的东西也很 多。实验过程易于操作。8、自我评价这堂课对实验器材和实验方法进行了创新，整个实验过程学生的兴趣很高，实验 效果良好，学生感受到科学其实是一门很有趣味的学科。教学无止境，我要提升 的空间还很大，还希望向各位专家与同仁学习。2 / 2