《初中物理：13.2内能教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理：13.2内能教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、13.2 内能教学目标：1、知识与技能了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变。 了解热量的概念，热量的单位是焦耳。知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。2、过程与方法通过探究找到改变物体内能的多种方法。通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。3、情感态度与价值观通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的 关系。鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。教学重点与难点：重点：探究改变物体内
2、能的两种方法。难点：内能与温度有关。教学器材： 教材、烧杯、开水、冷水、红色墨水、多媒体及幻灯片 ,展示分子间势能随 分子间距离变化而变化的曲线教学课时： 1 时教学过程：（一）、课前演练复习机械能的知识。通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。 要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。（二）、创境激趣装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生学习 新课的兴趣，引入新课内能。（三）、学生分组合作学习(1)物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做 物体的内能。单位：焦耳（J）（2)内能和机械能有什
3、么区别？一般来说：机械能与整个物体的机械运动情况有关。内能是指物体内部所有分子无 规则运动的动能和势能的总和，与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有 关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。那么物体的内能跟什么有关呢？内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和， 那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高， 其内部分子的无规则运动加剧。今天我们以实验的方法来证实上面的论断。实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地 滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨水扩散的快慢。（视频播放 ）实验结果表明：温度
4、越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度 大，即分子无规则运动剧烈。1因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体 的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部 大量分子的无规则运动叫做热运动。(3) 一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的 铁水，温度很高，分子运动剧烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍 在做无规则运动，它也具有内能。(4) 改变物体内能的方法【提出问题】：怎样才能使一根铁丝温度升高？看看谁的办法多了。让学生交流归 纳小结。【教师总结】：归纳出热传递的特点和热量
5、的概念；热传递：使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这 个过程叫做热传递；热量：在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量；【提出问题】：除了热传递之外，还有什么途径可以改变物体的内能？【学生交流】：引导学生从生活现象或经验来思考回答。（课件展示图片）【教师总结】：做功也可以改变物体的内能。（课件展示图片 ）总结：做功和热传递都可以改变物体的内能，并且在作用效果上的等效的。外界对 物体做功，物体的内能增加，物体对外界做功的，物体的内能减小。（四）、课堂小结：（五）、练习与反馈（六）、作业布置：课后习题板书设计：13.2 内能一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分
6、子势能的总和。1、 内能不同于机械能2、 一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能3、 内能与温度的关系二、改变物体内能的方法：1、 热传递 热量：传递内能的多少2、 做功教学反思：整节课的教学气氛很好 ,学生的参与性很高 ,学生不仅学到了知识 ,而且提高了亲自 动手实验的能力,让学生进一步懂得了理论来源于实践的科学道理。课堂中,进行分组实 验，学生自己动手 ,极大地调动了学生的学习积极性，激发了学生强烈的探究欲望，这 样既发挥教师的主导作用，又体现了学生的主体地位，学生学得活 ,记得牢。但也有一 些后进生不敢主动参与动手实验 ,回答问题也不够积极，今后一定要想办法激起他们主 动学习的积极性和参与探讨解决问题的勇气。同时，今后的教学中也尽可能的多运用多 媒体，最大最好地创设课堂教学情境，使课堂教学效率效果最大化。2