《人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人教版小学数学三年级上册倍的认识说课稿下面 我将 从教 材分 析 、教 学目 标 、重 难点 、教 法学 法 、教 学过 程和 教学 评价 等几 方面 来进 行 说课一、 教材 分析 ：倍 的认 识是 新课 标 三 年级 数学 上 册 第 五单 元的 内容 。本节 课主 要学 习 本 单元 的例 1 ，即认 识倍 的概 念。倍的 认识 是 以 前老 教 材是 二年 级下 册的 内容，现在 的新 教材 是拿 到三 年 级来 上的。倍是 一个 抽象 的 概 念，因 此，学 生学 习“倍”有 一定 的困 难 ，但它 是一 个重 要的 概念，它 与分 数、百分 数 、比 之间 有着 密切 的联 系 ，
2、是 后续 这些 概念 的 学习 基础。 所以 这节 课一 定要 让 学生 建立“ 倍 ” 的 模 型，清 晰地 理 解“倍 ”的内 涵， . 如果 对倍 的概 念的 理 解不 深刻 ，不 全面 ，必然 导致 片面 的理 解 成“ 见倍 就乘 ”高 年级 就不 好 纠正 了。二、 教学 目标 ：(1) 在充 分 感 知 的基 础上 ，理 解 一个 数的 几倍 的含 义 ，初 步建 立倍 的 概念 。(2) 通过 动手 操 作， 培养 几何 直观 。(3) 使 学 生初 步体 会 数学 知识 与日 常生 活 的联 系，培养 学 生 观 察、操 作、 分析 及语 言表 达 的能 力， 养成 良 好
3、的 学习 习惯 。三、 教学 重点 ：经 历 “ 倍 ” 的 概念 初步 形成 过程 ，建 立 “ 倍 ” 的模 型。教学 难点 ： 理 解 一 个 数的 几倍 的含 义， 初 步建 立倍 的 模 型 。 四、 教法 ：教 学时 ，我 主要 采 用电 化教 学、启发 谈 话 等 教学 手段 ，创 设 一定 的学 习情 境， 自觉 主动 地 获取 知识 。在 教学 中 ，充 分发 挥学 生的 主 体地 位， 让他 们通 过动 手摆 小 棒和 图片 ，沟 通新 旧 知识 的联 系， 初步 建 立 “ 倍 ” 的 概念 ，进 而明 白 “ 一 个数 的几 倍 ” 的具 体 意义 。学 法：（ 1 ）
4、通 过动 手 操作 活动 ，让 学生 体 验 “ 一个 数的 几倍 ” 的 含义 。（ 2 ）运 用独 立思 考 和合 作交 流相 结合 的 学习 方式 ，引 导学 生 用简 洁的 语言 有条 理地 表 达自 己的 思考 过程 。五 、 教 具 ： 课 件学 具 ： 小棒 或 圆 片六 、 教 学 过 程 ：本课 教学 过程 分以 下 环节 进行 教学( 一 ) 游 戏引 入， 激发 兴趣通过 拍手 游戏，巩固“ 几个 几”的 知 识。游 戏一：教师 拍 2 下，学 生拍 3 个 2 下 。游 戏 二：教师 拍 3 下 ，学 生拍 4 个 3 下 。游 戏 三：学生 拍 6 下 ，教师 拍 2
5、 个 6 下 。提醒 学生 注 意停 顿和 思考 拍的 次 数 。通 过游 戏使 学生 轻松 地进 入 教学 环节 ，为教 学新 知做 准备，同时 激发 学 生 兴趣。 然后 课件 出示 第 50 页的 主题 图( 二 ) 探 究新 知 ， 理解 概念1. 初步认识倍的概念首先 让学 生观 察课 件 中的 主题 图 ，让学 生 自己 发现 ，引 导得 出 ：胡 萝卜 有 2 根 ，红 萝卜 有 6 根， 白萝 卜有 10 根， 再引 导孩 子说 出 红萝 卜与 胡 萝卜 的关 系 。让 学生 说出 胡萝 卜 2 根 ，红 萝卜 有 3 个 2 根 ，同 时课 件演 示圈 图，把 红萝 卜 2
6、根 2 根 的 圈起 来。让 学 生 在几 个几 的基 础 上认 识 “ 倍 ” 的概 念， 板书 课题 。 其次 ， 再 让学 生 观察 胡萝 卜和 白萝 卜 的关 系， 让学 生自 己动 手摆 一 摆，说一 说 ，为 什么 要这 样摆 ，有 什么 发 现。再用 课件 演示 圈一 圈，组 织学 生继 续表 达，胡 萝卜 2 根，白 萝卜 有 5 个 2 根， 白萝 卜的 根数 是胡 萝 卜的 5 倍 。让 他们 初 步感 知倍 的含 义 ，与“ 几个 几” 建立 起联 系 。2. 在变化 中， 加深 对 倍的 概念 的理 解。（1） 小 兔子 吃掉 了 2 根红 萝卜 和 2 根 白 萝卜
7、，现 在红 萝卜 和 白萝 卜又 有怎 样的 关系 呢 ？学 生自 主探 索，引 导学 生交 流：现 在是 哪两 个量 在比 较，以谁 为标 准 ，白 萝卜 里面 包含 了 几个 红萝 卜的 数量 。再汇 报说 出：是 白萝 卜和 红 萝 卜比 较，以 红萝 卜 为 标准，红萝 卜 有 4 根 ，白萝 卜 有 2 个 4 根， 白萝 卜的 根数 是红 萝卜 的 2 倍 。（2） 增 加了 2 根红 萝卜，现在 红萝 卜 和 胡萝 卜又 有怎 样的 关 系呢 ？ 学生 自主 探索 ，引 导 学生 交流 ： 现 在是 哪 两个 量在 比较 ，以 谁 为标 准， 白萝 卜里 面包 含了 几 个红 萝
8、卜 的数 量。再 汇报 说出：是红 萝卜 和胡 萝卜比较 ，以 胡萝 卜为 标 准，胡萝 卜有 2 根，红萝 卜有 3 个 2 根 ，红萝 卜的 根数 是胡 萝卜 的 3 倍 。通过 设计 动画 情境，不断 改变 所比 较的 两 个量 的数 量，在 丰富 的比 较活 动中，让学 生进 一步 理解 倍的 含义，认识 到倍 的本 质是 两 个数 量在 相互 比较，以数 量少 的这 个量 为标 准，另 一个 量包 含了 几个 这 个量 就是 它的 几倍 ，感 受比 的 标准 的重 要。( 三 ) 拓 展延 伸， 巩固 深化 。在这 一环 节中 ，让学 生先 独立 思考 ，然后 同桌 交流 ，最 后
9、全班 汇报。 第 1 题 故意 把标 准量 放在 下面，目的 是通 过变 式练 习，避 免学 生的 思维 定式 ，深 化对 倍的 概 念的 认识 。第 2 题 让 学生 明确 是哪 两个 量 比较 ，以 谁为 标准 量。让学 生 圈一 圈。第 3 题 设计 成一 个开 放题 ，先 让 学生 摆一 摆， 再说 一说 ，然 后 再改 变第 一行 和第 二 行小 棒的 根数 ，再 让 学生 说， 让学 生认 识到 倍的 本 质。 感受 比的 标准 的 重要 。( 四 ) 联 系生 活， 拓展 提升组织 学生 举例 说一 说 生活 中哪 些地 方用 到 了倍 的概 念。（设 计 意图： 在认 识了 倍之 后，让 学生 从这 一全 新的 角 度去 发现 生活 中数 据 之间 的关 系， 体会 数学 与生 活 实际 的联 系， 培养 学 生应 用数 学的 意识 。 ）（五 ）课 堂总 结， 布 置作 业让学 生畅 谈自 己 在本 节课 的 收 获，说 一说 学到 了什 么知 识 。然后 教 师再 进行 总结 ，再 布 置作 业。七 、 教 学 评 价1. 评价内容：根据小组的组织纪律性和回答问题的积极性和准确度。2. 评价方法：以小组为单位奖励