《(完整word版)《古代诗歌五首》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(完整word版)《古代诗歌五首》说课稿.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、古代诗歌五首说课稿登幽州台歌说课稿一、说教材：1.教材所处的地位和作用：登幽州台歌是人教版七年级下册 20 课第一篇古诗。2.教育教学目标：（1） 知识目标：了解古诗几种体裁,掌握古风和近体诗体裁的不同。（2） 能力目标：提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。（3） 情感目标：感受诗中的意境，体会诗人独特的感情。3.重点，难点设置：重点：感受意境，提高对古典文学的兴趣难点：学习诗歌鉴赏的方法。二、说教法1.学情分析本课的教学对象是七年级的学生，经过几年的诗歌学习，在诗歌的学习和理解上有了一 定的基础。准备的教学方法为：2.教学方法移情法：用多媒体音乐、画面等营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。诵读法
2、：反复诵读，甚至背诵，体会唐诗音韵的和谐和凝练的语言。可以加深了解，加 强记忆。设疑讨论法：启发学生思考讨论探究学习中的问题，解决教学中的重点、难点。 比较阅读法：对比这一组唐诗，比较体裁的变化，格律的不同。比较课内外不同诗文，感受不同意象营造出的不同意境。三.说学法1. 课前自习法（课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景。）2. 诵读感知法(学生先听范读，后反复诵读)。3. 合作探究法(学生自由选择课堂任务、合作伙伴，组织学习讨论，分析解决问题)。4.比较阅读法（通过比较阅读分辨不同体裁，或者通过不同的意象表现不同的意境展延 伸课堂知识，培养诗文鉴赏能力）。最后我来具体谈谈这堂课的教学过程
3、：四、说教学过程这堂课的教学过程一共由四个环节组成，导入鉴赏练习总结第一个环节是导入和提示教学内容采用多媒体手段，以名家名句导入。（如：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流李 白黄鹤楼送孟浩然之广陵感时花溅泪，恨别鸟惊心杜甫春望劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人王维鹿柴羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关王之涣凉州词 唐朝是诗歌的黄金时代，诗写得好会被人追捧，写诗是一件很时尚的事，不仅文人墨客写诗， 就连出家的和尚都写诗。七岁的骆宾王写了“鹅、鹅、鹅、”一夜成名。既有七岁就写出咏 鹅的骆宾王（鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波）。也有八十五岁写出回 乡偶书的贺知章（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰
4、。儿童相见不相识，笑问客从何处来。）既有皇帝甚至女皇帝写的如意娘（看朱成碧思纷纷，憔悴支离为忆君。不信比来常下泪， 开箱验取石榴裙。）也有村夫张打油的打油诗：（江上一笼统，井上黑窟窿，黄狗身上白，白 狗身上肿。）采用大量的旧知识和少量的课外知识相结合的方式，让学生迅速处于一种比较熟悉却又 略有陌生的情感体验中，对接下来的教学内容产生强烈的期待。提示：我们将要学习鉴赏的是一组唐诗，既然是一组,那么我们就应该从了解唐诗整体 的概貌。古代诗歌从唐代开始，逐渐进入了一个严格要求格律的近体诗阶段。强调：这三首诗虽然题目中都有一个“登”字，都可以算登临抒怀诗，但是体裁也有不 同。风格、意境更不相同。要求：
5、不仅仅象初中一样要求能理解、会背诵，在高中阶段要要扩大知识面，学会鉴赏 诗歌的主要方法，学生们在课外应多了解唐诗。接下来交代学习任务，提醒高中阶段的学生不仅要象初中一样要求理解，背诵，还要扩 大知识面，掌握诗歌鉴赏的主要方法。第二个环节是具体鉴赏登幽州台歌首先是采用多种方式诵读诗歌：（1）、 范读，分读、齐读等等（为了使学生能更好的体会诗歌的意境，精选了一个埙曲 哀郢（yng）曲风沉重悲凉，与此诗的意境十分符合。）同时在读的时候提示学生注意该 怎样停顿,该有怎样的情感.（前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/沧然/ 而/涕下。）（2）、 设疑讨论、合作探究：1、 诗给大家怎么
6、的感受？（感悟情感）2、 诗中抒情的句子是哪句，在抒情之前在看到了什么，想到了什么？这究竟是怎样的 思想感情？（体会意境）3、 请试着联想想象诗人登幽州台的情景。（再现情境）4、 这是一首流传千古的写孤独的诗，写孤独，这首诗最大的特点是什么？（分析写法） 5、莫非有莫大的忧伤？究竟是什么而导致诗人产生这种旷世的孤独感呢？（了解背景） 设置这样五道问题。第一道问题凭借前面朗诵的环节是比较容易感悟得到答案，诗中蕴涵的情感是孤独，但是最难体会到的是诗中那种旷世的孤独，这就必须从诗文的词句入手， 思考第二个问题。诗歌的前三句用粗笔勾勒,仿佛是写“古人”、“来者”，写“天地”岁月， 似乎没有写景而实际上
7、是景被虚化了，我们可以联想到古今沧桑易变的人事和一个浩茫宽广 的宇宙天地，而在这无垠的时空诗句中嵌入两个感官动词：“不见”和“念”字，就突出了 一个视极四野，思及古今的孤独的思索者的形象。他“念”而无法得到解答，愁怀无法得到 排解，自然就悲怆，转化出最后的结句“独怆然而涕下”。结合前面的三句诗，诗人陈子昂 应该是思考到的了人类一个宿命的问题：即宇宙无穷而人生有限，岁月易逝而功业难就。这 个矛盾对于当时的诗人来说，是无法作出解答的，意境显得就十分的悲怆和黯然。整首诗就 成就出这样一个情境，一个有理想有抱负的志士在当朝复杂的人事面前无能为力，报国无门， 只空怀一腔怨愤，在这无垠的时空中黯然悲歌。这
8、就是旷世的孤独。自然引起无数人的共鸣， 所以诗歌流传千古。这道题的完成为教学难点的突破打下了基础，为了让学生能更进一步感 悟到意境，我要求学生完成第三题，以联想再现的方式来感受情境。这道题是开放性的，并 不要求一个标准答案，如果学生能联想到时空的浩渺无情和人的渺小无力，得出对比，突出 孤独感觉即可。第四题的目的把握这首诗的特点，实现从感悟到到理论的提升。这首诗的意 境是通过设置情境得以实现的，情与景是密不可分的，把握意象、感受情境是体会诗歌意境 的最重要的途径。懂得了这点，就为以后鉴赏诗歌奠定了基础。第五题实际是介绍诗人陈子 昂的背景材料。希望同学在这堂课上能体会到对一首诗的理解是有层次的，当
9、他了解背景后才会体会到诗人为什么会有这样的旷世的孤独。让同学们懂得鉴赏一首诗歌是一定要知道作 者的背景的，甚至要知道诗人当时所处的时事环境。这五道题目，实际上是按照感悟体会探究的顺序来进行的，基本完成诗文的鉴赏。 （3）、分析体裁这一步是让同学们掌握唐诗的体裁。（古风：唐代以前，写诗不讲究平仄、对仗，用韵自由，句式句数不拘，每句则有四言、 五言、六言、七言、杂言诸体（后世使用古体诗、七言者较多），唐人因而将这类诗歌称为 古体诗。三类：“歌”、“行”、“吟”唐人也有写古风的。）（4）、小结到这里，要为这首诗的鉴赏学习做一个小结，提醒同学们，每一首诗歌，都应该采用了 解背景、感受音韵、感悟意象、体
10、会意境、辨析技巧、分析体裁等方面来鉴赏第三个环节是拓展练习比较阅读，鉴赏一些诗句，教师用多媒体展示，同样是写孤独感，使用的意象不同，我 们能感受意境的有何不同。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”柳宗元江雪的孤独 “清江一曲柳千条，二十年前旧板桥。曾与美人桥上别，恨无消息到今朝。”刘禹锡柳枝词物是人非思念伊人的孤独“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”张继 夜泊枫桥清幽寂远思念亲人的孤独“守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”李清照声声 慢孤寂愁苦,国破家亡的孤独“把栏杆拍遍，无人会，登临意”辛弃疾水龙吟缺少知音第四个环节是课堂总结完成练习后，提醒同学们，我们七年来所学过的诗歌有几十首，从现在起，我们应当从以上 六个方面以鉴赏的态度去对待每一首诗歌，如果在鉴赏当中遇到了问题，我们可以去网络搜 索和查阅工具书。（特别提醒同学们,我们学过的每首诗都可以从百度百科中搜索到大量资料） 同时告诉他们我很乐意和大家一起来了解优秀的唐诗。其他四首诗歌说课稿类似上述说课稿。