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1、摘苹果教学反思以带孩子们去苹果园游玩为情境引入，孩子们对情境很感兴趣。由于这节课 涉及到估算，所以在讲解之前我先给孩子们说清楚，估算是在三年级才学习的， 今天我先给大家稍微讲一下，如果你能理解并且运用，说明你的智商已经达到三 年级学生的水平了。听了这些孩子们学习的积极性就有无意中提高了。我先是引 入估算在生活中的应用及学习的必要性，让孩子们感受估算。感受估算：说出一个数 11，你会把它看成哪个数呢？“10”。孩子们能说出原因，说 是比较接近 10，便于我们表达运用。接着我就出一道算式：11+13 的结果大约是 多少？这时候孩子们知道怎么算了，我只提示了有三种估算方法进行估算。（1） 把 11
2、看成 10,10+13=23，所以结果大约是 23；（2） 把 13 看成 10,11+10=21，所以结果大约是 21；（3） 把 11 看成 10，把 13 看成 10,10+10=20，所以结果大约是 20.紧接着出示主题图，让孩子根据题意估一估，看箱子能否装下？这下孩子们 在理解得基础上进行估算：（1） 把 17 看成 20,20+38=58；这一环节是外加的，这样便于孩子以后学 到，但孩子们能理解这样估算的意义。（2） 把 38 看成 40,17+40=57；（3） 把 17 看成 20,38 看成 40,20+40=60.从三种估算方法中得出笑笑和淘气摘的苹果能装得下。紧接着进行探
3、索，看 真正的结果是多少，借助模型小棒和计数器，让孩子们在原有的基础上探索两位 数加两位数的进位加法算理。孩子们已经完全掌握了两位数加一位数的进位加法，现在计算起 17+38 已经 很简单了。孩子们们可以根据自己的预习在练习本上进行笔算，笔算后，孩子们 又说出了笔算过程中应该注意的问题。当时很多孩子能说出容易犯错的地方，但 在进行练习的时候还是出现出错误，这是我一直想不明白的。为了激发孩子们的 学习兴趣，我把计算两位数加两位数的进位加法总结为四句口诀：进位加法要牢 记，相对数位要对齐；先从个位来加起，个位满十要进一。然后让孩子们根据自 己的情况理解，以拍手的形式读三遍，加深记忆。孩子们的反映特别让我感到意第 1 页外，他们那种眼神和表现，让我很欣慰，每个孩子对数学课充满渴望和兴趣。这 是我平时上课没有遇到过的。一天天，在和孩子们的相处中，我发现：孩子们长 大了！最后还有一点时间，我找了几个孩子进行演板，结果大吃一惊，孩子们在本 子上写得那么漂亮大方，在黑板上竟然写得那么。！通过这个小活动，我发现孩 子们挺善于表现的，所以我就在孩子们感兴趣的基础上布置了一项作业：在家在 黑板上练习粉笔字。看到孩子们的那种兴奋劲和幸福的笑容，我也笑了。 学习是孩子们的任务，但让孩子们快乐地学习是我们的任务。我要完成我的任务。第 2 页