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1、八年级地理水平考试质量分析一、试卷分析试卷满分 100 分，全卷分为选择题和综合题两部分，试卷内容既重基础 又不乏灵活：既联系教材，又贴近生活，突出了地理学科的特点。1. 突出对基础知识和基本技能的考察。把考察基础知识和基本技能放在 首位，“依标扣本”，无论是选择题还是读图分析题，涉及的“双基”知识点 都来源于教材，无偏题、怪题，考察的知识面较广。2. 突出对读图、析图、用图能力的考察。地图是地理的第二语言，读图 能力是地理学科的基本能力。全卷共出现 16 幅地理图表，读图、析图、用 图的试题，全卷图文并茂，各类图像资料直观的反映了地理事物的空间分布， 发展和联系，成为考察学生地理知识、地理思
2、维能力和阅读使用图表技能的 有效载体。3. 贴近生活、联系实际、关注社会。体现让学生学习生活中有用的对终 身发展有用的地理这一理念。二、考试基本情况统计分析实 考 人 平均分及 格 人 及格率最高分最低分难度优 秀 人数数数5849 63.64 3560 60.87% 100 3 0.64 352分 数 09 10 20 30 40 50 60 70 80 90 段 19 29 39 49 59 69 79 89 1004 51 169 422 729 914 1116 1160 932 352 全县实考 5849 人，及格人数 3560 人，平均分 63.64 分，峰值区间在 60 分 以上
3、，中等生较多，试卷整体难度值 0.64，易、中、难控制基本合理，照顾 到了全体学生。三、 考生答题情况及错误原因分析1.选择题选择题共 25 个小题，每小题 2 分，共 50 分，第 1、2、3、4、5、14、18、 21、22、24，得分较高，第 8 题考察东北平原的空间位置，第 13 题考察秦岭 淮河的地理意义，相当多的学生没有掌握,失分较多。第 1416 题长江的考察， 学生对地图的空间位置识记不清，难度不大，说明相当一部分学生对地理基础知 识不扎实，地理的学习方法和基本能力有待提高。 19 题图表题，试题明确考察 南方地区的水土分布，重在考察学生的识图、用图能力，避免“死记硬背”的机
4、械记忆，但得分较低，这也反映出，教师在复习过程中，由于时间紧，课时少， 复习不够充分扎实，知识体现系不系统，不完善。2.非选择题第 2631 题为非选择题，6 个小题，共 50 分占全卷的 50%，反映出学生对 地图掌握的程度不够，对地理事物的分布不能准确定位，读图，析图能力差，利 用所给图表提取相关信息的能力欠佳，地图教学仍然是当前地理教学中的重头 戏。第 26 题 9 分，考察学生对降水量的季节分配柱状图，意图在考察我国降水量时空分布不均的知识，综合性较强，我国降水量空间上：从东南沿海向西北内 陆递减，南多北少，东多西少；时间上：夏秋多，冬春少，比较突出的问题在学 生对这知识不会灵活运用，
5、四个城市位置分布不清楚，空间思维差，得分在 5 6 分的较多。第 27 题 9 分对中国政区图的考察，意在考察学生对中国省、区的位置，简 称、行政中心、海域等地理事物的分布的掌握，学生审题不仔细，不认真看图， 解答时错别字多，与我国陆上，隔海相望的国家位置混淆严重。说明学生答题时 没有仔细看图，读图。第 28 题主要考察我国山脉分布，季风气候的性质、风向，源地，分界，冬 夏季风示意图，多数学生把冬夏季风的风向答错。比较突出的问题学生错别字较 多，比如“太平洋”写成“大平洋”，“季风”写成“秀风”在教学中，应引导学 生进行反复读图识图训练，让学生对地理事物的空间分布熟练掌握，做到脑中有 图，图在
6、脑中。第 29 题是“我国地势阶梯简图”，考察我国地势地形特点。我国三级阶梯的 分界，特点，地形区的分布，水电站的分布原因，学生审题不清，或不审题，书 写不规范，知识混淆导致失误较多，虽然图中没给出文字信息，但中国地形图是 教材中的重点，教学中必须让学生反复记图，描图，熟练掌握，它是学习中国地 理的基础。第 30 题，“黄河水系图”关于黄河的发源地，入海处，支流、泥沙来源等问 题的考察，此题基础性较强，学生却把黄河与长江的知识弄混，峰值 4 分，第 31 题，我国铁路干线图，铁路干线的名称，分布以及四大工业区的分布， 工业城市的位置的考察，覆盖面广，两幅地图综合运用，大多数学生对基础知识 不牢
7、固，空间概念分不清，在教学中应多引导学生读图、识图，析图，多提示学 生难写易错字的书写。平均分 5 分。四、教学建议1. 认真学习初中地理课程标准，转变地理教学方式，培养学生地理学习 兴趣。2. 重视基础知识和基本技能的教学。在教学中需要进一步夯实地理基础知识 和地理基本技能，强化基础知识和重点知识的学习，以不变应万变。3. 重视地理图表的教学，却实在教学中加强学生识图、读图、析图、用图训 练，提高地理的图表教学水平，交给学生有效的读图、识图、用图的方法和技巧， 培养学生读图分析能力和从地图上获取信息的能力，帮助学生构建地理空间慨 念。这是提高学生地理成绩的重要突破口之一。4. 加强对地理专业术语的教学，引导学生养成良好的学习习惯，使用规范的 语言描述地理事物答题中避免错别字，力求字迹清晰、规范。