《人教版七年级语文《世说新语》导学案实用版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级语文《世说新语》导学案实用版.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 第 5 课世说新语主备人：王力 审核人： 负责人： 时间：班级： 组别： 姓名： 评价：一、学习目标1、 了解作者作品，积累常见的文言词语。2、 结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。3、 结合人物的语言和动作的语句进行品味，概括人物形象的性格特点。4、 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信和尊重他人的美德。二、学习重点、难点1、积累常见的文言词语；借助注释和工具书理解基本内容。三、知识链接1、题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个 故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁 时，对
2、父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭 生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。2、作家和作品刘义庆（403444）南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐川）人。宋宗室，袭封临川王，曾任 南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。世说新语是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其 事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被 鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有 8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅 量等 36 门。四、学法指导结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意；在理解的基础上，完
3、成背诵；结合文中人物的 语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。2 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”3 撒盐空中差可拟。【新知巩固】咏雪文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?【合作探究】1、 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一 两个形容飞雪的好比喻吗? 找一些和咏雪有关的佳句和同学交流交流。2、 咏雪一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请 简要说说你对此的理解。【拓展延伸】默写描写雪的诗句（不少于三句）五、学习过程【自主学习】1、给下面词语中加点的字注音。第一课时【知识梳理】交待背景：（ ）
4、雪骤（ ） 撒（ ）盐差可拟（ ）（ ）柳絮（ ）叙述事件：一问 （ ）2、解释句中加点的字词：兄子（ ）A 俄而雪骤。俄而：骤：咏雪两答B 撒盐空中差可拟。 C 未若柳絮因风起。 D 与儿女讲论文义。 E公欣然曰。翻译下列句子。 儿女讲论文义。差：因： 讲论文义： 欣然：兄女（ ）补叙身份（ ）【课后反思】第二课时 【自主预习】1、解释句中加点的字词：、陈太丘与友期行，期日中。行：_期：_、过中不至，太丘舍去，去后乃至。过：_ 乃：_ 、非人哉！与人期行，相委而去。委：_去：_、友人惭，下车引之。元方入门不顾。惭：_ 引：_ 顾：_ 2、翻译下列句子。(1) 尊君在不？(2) 日中不至，则是
5、无信；对子骂父，则是无礼。【知识梳理】陈太丘与友期六、归纳总结对话背景：友人（ ）太丘（ ）对话内容：友人（ ）元方（ ）对话结果：友人（ ）元方（ ）3.补全下面句中的省略成分：陈太丘与友期行，期日中。（ ）过中不至，太丘舍去，（ ）去后乃至。 【新知巩固】1、朗读课文，填齐下列空格。第一层：友人 ，太丘第二层：友人 ，太丘咏雪一文通过写谢家儿女咏雪一事，变现了谢道蕴迟到（ ）。陈太丘与友期讲述了一个七岁儿童陈元方的故事，表现了元方的（ ），同 时也告诉我们做人应该（ ）。七、当堂检测1、世说新语是六朝志人小说的代表作，是_（朝代）人_（姓名）组织编写的。 2、下列说法不正确的一项是（ ）、
6、“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿、“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞第三层：友人 ，太丘亲、“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父 3、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？2、元方义正词严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？【互动探究】1、 陈太丘与友期中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?2、 陈太丘与友期中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，你怎样评价元方的行为？【拓展延伸】1、家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。2.诚信是中华民族的传统美德。请你找出一些关于诚信的名言警句或小故事与同学分享。 敝人 卑职 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下 敬词有_谦词有_4、用“/给”下列句子断句。1 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。2 元方时年七岁，门外戏。3 待君久不至，已去。八、课后反思