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1、教 学目 标教 学重 难 点课题：阅览室1、 探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法 的多样化。2、 发展提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点：体会减法的意义，理解退位减法的算理。教学难点：理解退位减法的算理。教 学准 备主题图，小棒，计算器课 时安 排1教 学 过 程教学过程：一、创设情境，引入新课同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题？二、学习新知1出示主题图（1） 学生看图说说，从图上都知道了什么？（2） 根据图中的统计表能提出什么数学问题？（3） 引导学生解决问题：“儿童画报还剩多少本？”2、探讨算法(1) 让学生尝试列算式：307=
2、(2) 鼓励学生独立思考，尝试解决问题的方法。（算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；遇到困难的要找出难点，力争自己 克服或看书寻求帮助。）教师巡视学生独立学习的情况后，在黑板上写下两个算式：30-7=33 30-7=23问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们都对，或都错，还是一个对一个错？” 师：“今天的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？”(3) 小组讨论：辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找出原因。(4) 小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于 30-7=23 的多种算法针对 30-7=33 的错误，请 用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。3练习“试一试”教师小结后，学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。（1） 故事书还剩多少本？ = （本）（2） 连环画还剩多少本？ = （本）三、综合练习1、拨一拨，算一算。426= 503= 548=2、用竖式计算。489 536 707 3233、森林医生。（先让学生找出错误的原因，再进行改正。） 4、乘车板 书 设 计课后反思：