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1、小学英语教学反思（三篇）【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验 教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效 手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。小学英语教学反思篇一在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特别是 一些细节方面。教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相 应的词汇教学。所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以适应教学大纲的要求， 我决定做好以下四个方面。1、操练到位。在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对
2、学生的大面积操 练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单 词。在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图 片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音形义的逐步过度。当然在操练过程中 还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。2、句情不离。任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三 大要素之一。如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语 的兴趣。所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利 于学生理解，印象也深刻。3、趣味教学。有位的
3、语言家曾经说过：“教英语的的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方 法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。 如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。4、学了就用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设 一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学 习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：一年级上册 unit3 In my class room 的教学，可以让学生就教室所配备的功能 用具如灯、桌子、电脑等实物进行相应的教学及问答句的操练，让学生在运用中掌握单词 与句型。小学英
4、语教学反思篇二本节课是六年上册 29 课，重点学习 9 至 12 月，要求学生在读懂课文的基础上，对这 几个月进行简要的介绍，并简单谈论与其相关的活动。教育家叶圣陶曾经说过：“教的目的是为了不教。”即教的本质是为了学，学生的学 是教的基础，教师是学生学习过程的指导者，教师不仅要使学生积极参与学习，而且要使 他们学会学习，成为学习的主体，这是教师工作的重要职责。结合这一理念以及高年级英 语阅读课这一课型，课前我预设了五步闯关环节，旨在，一借助闯关这种形式，让孩子们 尝试自主完成认读，理解，流畅朗读，简单运用等教学目标，二通过闯关形式，激励学生 更加积极投入地参与教学活动，并在学习过程中一次次感受
5、成功的喜悦。StepOne 勇闯语音关环节，孩子们在自读和互助中，解决了单词发言难点。StepTwo 突破理解关环节，孩子们在互助中掌握了较难理解的句子。StepThree 朗读大比拼环节， 孩子们又在竞赛中，加强了读的流畅性和准确性。StepFour 阅读我能行环节，又把本课 课文学习进一步拓展延伸，让孩子们的阅读能力再一次得到锻炼和提升。而最后的交流竞 技场环节，则给孩子们创设了一个可以自由谈论，展示语言交际能力的舞台，让他们能够 结合本课内容和已有知识基础，畅所欲言。在本课教学中，我也有一些不足有待改进和调整。如，读的训练，练习的量还不够， 部分学生朗读时仍有困难，又如，虽然五步闯关环节
6、中，没有写的训练，但孩子们如果能 随时记笔记，记录一些重点，难点词句，养成随时笔录的习惯，会更好。小学英语教学反思篇三一、在课堂教学中，要面向全体。在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。1、 创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误 采取宽容的态度。2、 为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、 鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能 力。4、 创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、教学中，关注学生的情感。在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、
7、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成 绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重 要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、 尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、 把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习， 互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、 关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。4、 建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。三、教学中，注重交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式， 因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一 个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可 以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或 者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。