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1、学生对教师课堂教学行为的认同趋向调查问卷分析报告一、 问卷调查的设计与实施 调查背景及目的省级课题中小学学生学习力培养研究的开展已开展了 4 年，现将进行 中期测评。此次问卷调查的目的是了解 4 年来各参研教师所在班级学生学习了 的开展、变化情况，并从中获取详实、准确的数据，给课题研究提供科学依据。 故对实验班学生进行问卷调查。调查对象与方法本次调查对象为留宾中心校四（1）的 40 名学生，回收有效问卷 40 份。 调查采用问卷方法，匿名答题，要求学生独立客观回答。调查内容问卷分主客观相结合的单项选择（ 20 题）和主观性题（ 3 题）调查内容涉 及：学生对教师在培养学生学习力的三个方面，即学
2、习动力、学习能力、学习 毅力的有效性认同度的现状。调查结果与分析题号答案 12345678910A（67.5）37.54070453077.5102.542.5B（12.5）22.537.530355010251055C60（20）32.517.52017.512.56587.52.5D407.552.51112131415161718192052.572.56037.57027.52.5151092.54054047.512.5707547.5757.51517.52.522.5155522.522.5102.5主观性题目：对某教师的课堂没兴趣的主要回答有以下种情况：教师上课不能吸引学生；
3、学生觉得该学科学来无用；该学科学得不好；觉得该学科难。喜欢某老师的课堂回答原因有以下几种情况：教师讲的有条理、很清楚； 所学科目自己觉得学来有用；教师上课有趣；该学科很容易学，能学懂。学生心目中最喜欢的课堂有以下几种情况：严厉的课堂；开心的课堂；有 趣味的课堂；能学懂的课堂。通过对回收问卷逐项统计，可以看到对教师课堂教学行为的认同趋向的现 状：(1) 大多数教师注重了培养学生的学习能力，关注了学生学习兴趣和学习毅 力的培养。(2) 学生喜欢有趣的课堂，对会学、易学的学科更感兴趣；更喜欢表演、游 戏、竞赛等。(3) 学生喜欢在教师的指导下养成学习能力。(4) 在课堂活动中，学生对于自己的参与度和关注同学的参与度各有倾向。