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1、部编版二年级语文下册14. 小马过河 教学目标1.会认“棚、驮”等 14 个生字，会写“愿、意”等 8 个生字。掌握多音字“坊”。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。教学重难点1. 自主识字。2. 分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。教学课时2 课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课（出示小马图片）今天，老师带领大家认识一位新朋友。谁想和新朋友打个招呼？他就 是我们的新朋友小马。他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。（教师 板书课题，生齐读两遍）二、初读课文，学习生字1. 学生自由读文，要求：读准字音，标出自然
2、段序号，圈出本课生字词。2. 检查生字词的掌握情况。（1） 出示本课生字，指名认读，教师适时正音。（2） 去拼音认读，开火车认读。（3） 出示本课词语，学生自主认读。（4） 请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。3.小组合作，相互交流识记方法。（1） 熟字相加：马+大=驮麻+石=磨土+方=坊扌+当=挡（2） 记词组：深浅（反义词）4.指导书写。（1） 出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。（2） 学生自主观察生字结构，探讨书写笔顺。（3） 教师示范书写，学生书空练习。注意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书 写时，注意“亥”中两撇要平行，第二撇要
3、比第一撇短。（4）学生根据教师指导练习临写，教师巡视，个别指导。三、引导提问，训练说话过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就掌握了本课的生字。下面请同学们再读一读课文。 1.默读课文，说说小马为什么要过河。（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。）2.小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们继续深入学习这篇课 文。4.小马要过河是为了，他遇到的难题是。第二课时教学过程1一、整体入手，捕捉重点，理清脉络导入：这节课我们来深入学习小马过河这篇课文。出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文。思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？二、细读第 36 自然段，引入情境，质疑解疑过渡：小马第一次
4、来到河边，为什么没有过河呢？请同学们带着这个问题，听老师朗读 第 36 自然段。1. 教师配乐朗读，为学生做好榜样，激起学生浓厚的朗读兴趣。2. 出示学习要求：（1） 小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？（2） 同样一条河，老牛和松鼠的说法一样吗？用“”画出牛伯伯和松鼠说的话，再有 感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样。3.学生先自主学习，再分小组讨论。5.小马第一次来到河边，因为牛伯伯说，而松鼠却 说，所以小马左右为难，只好。三、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理（一）解决第 1 个问题。1.师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。（明确：小河挡
5、住去路，小马为难）2.去磨坊的路被一条小河挡住了，此时小马心里是怎么想的？出示句子：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！这句话说明了什么？（说明小马遇事不动脑筋，就想依靠别人，自己不去试试。） 3.请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。（二）解决第 2 个问题。1.同样一条河，老牛和松鼠的说法一样吗？（1） 学生回答后，出示老牛和松鼠说的话，引导学生质疑、探究。（2） 分角色朗读老牛和松鼠的话。2. 同样一条河，他们的说法为什么不一样呢？请你用“因为所以”这样的句式 说一说其中的原因。3. 老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马仔细想过他们的话吗
6、？你从 哪里看出来的？读一读你找到的句子。出示句子：（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。（2）小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。1 指名读。2 “立刻”“连忙”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么。（小马光听别人说， 自己不动脑、不实践）（三）学习第 7 自然段。学生自读第 7 自然段，并画出老马教育小马的话。1. 出示句子。2. 指导学生读老马教育小马的话，要求：（1）读读出“亲切温和”的语气。6.读课文，用“”画出表现小马遇事不动脑思 考、过分依赖妈妈的句子；用“”画出表现小马“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试” 的句子。四、突破难点，加深理解2过渡：听了妈妈的话，
7、小马又一次来到河边，这次他过去了吗？请同学们自己读读第8 自然段。1. 学生自读第 8 自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋、能自 己去试试了。2. 讨论：小马亲自下河去试了试，他觉得河水的深浅怎么样？（河水既不像老牛说的那 样浅，也不像松鼠说的那样深。）同一条河，为什么老牛、松鼠、小马对河水的深浅说法会 不一样，究竟谁说得对？（学生讨论交流，举手作答）3. 用“既不像也不像”的句式训练说话。4. 小马过河后，心里可高兴了，他不但完成了妈妈交给他的任务，还明白了一个道理。 你们明白了这个道理吗？（指名回答）（遇事要自己动脑筋，光听别人说，自己不去试是不 行的。）5. 师总结
8、：这节课大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇 到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样， 你们才能够真正地成长。10.想一想，写一写。（1） 小马第二次过河是怎么做的？结果怎样？（2） 学完本课，你明白了什么道理？教学板书14 小马过河老牛水浅（高大）松鼠水深（矮小）妈妈试一试小马不深不浅（动脑筋亲自实践）教学反思1. 通过多次提问，逐步提高学生语言表达的准确性，从而训练学生的语言能力，培养 他们思维的严密性。2. 帮助学生理解课文的叙述顺序，并训练学生用“既不像也不像”的句式说话 的能力。3. 通过对文中小马两次过河的分析，让学生养成勤于思考、勇于实践的好习惯。3