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1、一年级处境不利学生教育帮扶工作总结作为一名班主任，我如何做好处境不利学生的思想道德、学习生活、行为习惯、情感心 理等方面教育管理工作，弥补家庭教育的严重缺失，确保他们愉快学习、快乐生活、健康成 长呢？。一、抓住时机，做好与“处境不利学生”监护人之间的沟通家是温馨的港湾，是孩子成长的摇篮。亲情是人世间最美好的感情之一，是我们永远也 无法割舍的爱。“处境不利学生”大多是跟随爷爷奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老 人自然就十分疼爱。尤其是独生子女，老人更是疼爱有加，各方面都给予优惠的“政策”， 对生活细节不予指导或误导，出现问题往往是一笑而过，严重的也只是说说而已。这样，孩 子慢慢地养成了娇气、任
2、性的毛病，习惯以我为中心，缺少同情心，怕困难、怕挫折。还有 一些“处境不利学生”家境不富裕，老人整天忙于农活，根本无暇顾及孩子，有的甚至还要 孩子承担过重的家务活，对孩子心里想的是什么？需要什么？有什么感觉？都一概不知道或 是根本就没想到关心。寄养在亲戚或朋友家中的“处境不利学生”，他们在亲戚或朋友家中 毕竟没有家里自由，有的由于胆小，显得很老实，但一旦离开监护人的监管范围，长期压抑 的他们就有可能做出一些意想不到的事情；而胆大的，亲戚、朋友根本就管不了，只得顺其 自然，由其发展。无论是哪一种，到头来吃亏的还是孩子。针对这类问题，我及时家访，与 监护人共同探讨教育“处境不利学生”的有效途径，力
3、争为“处境不利学生”营造出一个良 好的家庭教育氛围，消除对孩子的负面影响。二、倾入真情，换回童心家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的健康成长具 有不可替代的作用。父母对孩子的关爱和照顾也是天经地义的事情。然而对于处境不利学生 而言，在父母目前撒娇、淘气享受父母的惜爱和呵护都暂时成了一种回忆，由于长时间 处于这种痛苦的精神境界中，他们常常会产生一种被遗弃的感觉，当他们从电话中或偶尔寄 回来的汇款单中感受到父母的存在时，这种感觉会逐渐加剧。原来性格开朗的他们开始变得 情绪低落，有的还变得自私、孤僻，成绩也大幅度下滑。不难发现他们此时最想得到的是来 自父母的关爱和照顾，
4、于是我从学习、生活等方面去关心他们，弥补他们缺失的爱，充分发 挥班级体的作用，让他们感受到集体的温暖。三、做学生的朋友，提高学习成绩关注“处境不利学生”的学习。由于家教的缺乏，处境不利学生大多学习态度不端正， 作业不认真甚至不完成。我就充分利用课外时间给他们补缺补差。每天轮流安排几个在教室 里做作业，让他们在我的监督、辅导下，按质按量完成家庭作业。然后亲密交流，帮助他们 了解自己的潜能，认识自己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面，扬长避短，确立适 合于自己的学习目标。同时注重学习方法的指导，帮助他们逐步形成适合于自己的独特的学 习方法和策略，形成积极进取而又乐观的学习态度。渐渐的，他们有了进步，也对学习产生 了兴趣，还很愿意把自己的学习及生活情况主动告诉我，真正把我当作他们的良师益友。处境不利学生给我们的教育带来新的问题，新的挑战。为了祖国的下一代，让我们携起 手来，用温暖的亲情、浓浓的师爱、有效的方法点亮孩子心中的灯，照亮他们前行的路。让 他们的童年生活不再灰暗、纯真的童心不再孤独。愿他们的生命亦能绽放出绚丽的花朵，折 射出灿烂的光芒！