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1、控辍保学典型案例班主任防流控辍案例（一）防流控辍工作是全面推进以素质教育为核心的教育现 代化进程的重要内容，也是“普九”工作中的重中之重。因 此，在学校控辍保学领导小组的领导组织下，我采取了各种 措施，努力做好该工作。1. 摸清后进生和特困生的情况，做到心中有数，有的 放矢。本班同学，经济状况，家庭状况，个人素质参差不齐。 我进行了摸底工作，并建立了后进生和特困生档案。2. 建立学生家庭联系档案，上面详细准确记录每个学生 的家庭住址，联系方式。坚持每一天考勤制度，严格学生请 假制度。这样就基本解决了后进生逃课现象，一旦发现问题 和家长及时沟通，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学 现象。3.
2、实行经常家访的措施。以往在班主任工作中，对学生 的病、事假确认后就不管不问了。今年，我对后进生和特困 生采用了电话确认的方法。学生请了病事假，我在傍晚放学 后，还要主动给他们通电话，问一问“病好了吗？”“明天 能上学吗？”“事情办好了吗？”“有什么我帮忙的吗？”看 似简单的话语，在家长和学生的心里却是暧融融的，拉近了 班主任和学生以及家长的距离，为控辍工作扫清了许多障 碍。一个学期的控流促学工作，取得了显著的成绩。我班共控辍保学典型案例学生 62 人。无一生流失或辍学现象。在今后的控辍保学工 作中，我们将继续坚持一个口号“一个都不能少”。爱没有等差，情不分前后。教师爱学生的方法多种多样， 学生
3、向老师表达情感也五花八门。学生需要爱，弱势群体更 需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲 切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中， 遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候：如学生 思考有疙瘩时；学生之间产生矛盾时；学生遇到困难时；班 级某种不良风气抬头时；学生受到挫折、犯错误时；每 当这时，我总是第一个主动接近他们，真心实意地促膝交流， 像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释 放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所想， 再晓之以理，导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中 的良师益友。作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问 候，认真的一
4、次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对 一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。我班有一个学生，名叫郭继成，开始对他的印象是上课 爱接茬，不爱听课，不遵守纪律，有明显的厌学倾向。而且 经常是衣服脏，头发凌乱，老师们都怀疑他是否有多动症？ 有一次，问他家有几口人？他竟然没有说清楚。通过侧面了 解，学生们也弄不清楚。后来，我到他家进行家访，才了解 到事情的真相：他家是组合家庭，很少过问他的学习情况，控辍保学典型案例更严重的是，常年和他的奶奶一起生活。家访回来的路上， 我的心久久不能平静，恨自己不了解情况，恨自己没有给这 个孩子更多的爱，他缺少爱啊！我决心今后一定要多关心那 些后进的孩子
5、！经过一段时间的有意观察、接触和交流，发 现他有一个明显的闪光点，就是勤快，干活特别麻利，于是 我就从此入手，对他进行习惯培养，从理发到穿衣、着装， 从整理书桌到值日值周，从上课的坐姿到注意听讲，通过近 一个学期的努力，其成绩有了明显提高 , 在纪律等各方面也 有了长足进步。家长、学生、老师都说“士别三日，当刮目 相看”。 每个人都希望被别人关注，后进生也如此，所以在 工作中我从不忽视他们一点点的进步，让那些后进生也有机 会进入同学和老师的视线。班主任工作千头万绪，但客观公正的评价一个学生，并 给学生的进步创造一个良好的心理环境，至关重要。因为每 个学生都有自尊心，老师客观、公正，恰如其分的评价，善 于从消极因素中寻找积极成份，在失败中点燃起希望之火。