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1、秋天的雨教学反思秋天的雨是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为 写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰 收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、 拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写 法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描 绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是 本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一 个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享 受。教学设计中，我重点设计以 “ 读”为主线贯串整个课堂， 让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转 化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们
2、的眼 前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语 言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。 一、把握整体，局部突破本课时是第一课时，在初读后，老师尊重学生的感受，让学 生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己 的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头 的总起句，从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入 手，带领孩子一起走进秋天，去一一欣赏秋天的美景。这样 的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。 真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。第1页/共2页二、注重语言文字的积累和运用课文中的生字有很多是读轻声的，教学中，我将这些词语进 行
3、了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发现词语的规 律，提高教学效率，做到有的放矢。多音字 “扇”字，则采用 动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点。 课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生 去自主发现，迁移积累。比如 “五彩缤纷 ”，我通过引导学生 联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累 运用。三、 在朗读指导中感悟教学中，努力营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染， 创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让学生走进文本， 感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个 性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗 读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导， 并没有过多理论上的要求，只是运用了形象的图片，引导学 生在头脑中想象画面，让学生对整个句子所描写的景物既有 了形的感知，又有了情的体验。第2页/共2页