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1、认识分数导学内容：P36-37 页：例 1（分数的意义）、试一试、练一练、练习六的 1 至 5 题 导学目标：知识目标：1. 使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义。2. 通过经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。技能目标：使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能 力。情感目标：感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。导学重点 ：经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。导学难点： 使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义。一、预习学案1. 同桌讨论，在三年级里课文是怎样描述分数的意义的？2. 试着读出下列分数，并说出每个分数所表示意义。1/3 2
2、/5 3/11 6/8 7/7 12/253.教师小结引出课题，且板书。二、导学案1.自主学习：课件出示例 1 中的一组图：（1） 启发谈话：看大屏幕上的几幅图，结合已有知识，请大家根据每幅图的意思， 用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？（2） 简要提问。2.合作探究：（1） 小组内交流：如何用分数表示每幅图？每个分数所表示什么？这些图 中分别是把什么平均分的？（2） 小组代表汇报交流结果。（3）在学生回答后，教师引导阐明：新课标第一网一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1 米”是一个计量单位， 而左起第四个图形是把 6 个圆看成一个整体。从而让
3、学生归结出：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数 1 来 做单位“1”。表示，通常我们把它叫（4）同桌讨论回答：在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？分别把单位“1”平均分成了几 份？用分数表示这样的几份？从这些例子看，怎样的数叫作分数？（5）在学生回答问题的基础上，教师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示 这样的一份或几份的数，叫做分数。指出：表示其中一份的数，叫做分数单位。（6）读课本 P36 内容验证讨论结果，记忆概念。3.学习“试一试”（1） 组内探究：互相说说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数 单位。（2） 反馈交流：教师请学生同桌两
4、人合作回答，一人说分数，另一人说分数单位。 三、课堂检测1.填空：（1） 婴儿每天的睡眠时间约占 5/8，把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ） 份，睡眠时间是这样的（ ）份。（2） 15 支铅笔，平均分给 5 个同学。每支铅笔是铅笔总数的（ ），每人分得的 铅笔是铅笔总数的（ ）。2.说出每个分数所表示的意义。（1） 五年级一班的三好学生占全班人数的 3/10。把全班人数看作单位“1”，平均 分成( )份，三好学生有这样的（ ）份。（2） 地球表面大约有 71/100 被海洋覆盖。（3）小明回家一趟的时间是 5/8 小时。四、课堂小结：这节课快要结束了，你有什么收获？五、 课外拓展：如下图所示，、号图形的面积各占整个图形面积的几分之几？ 板书设计：分数的意义一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数 1 来 表示，通常我们把它叫做单位“1”。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 表示其中一份的数，叫做分数单位。教学反思：