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1、线上线下教学如何有效衔接随着高三学生的普遍复学，初三学生的复学指日可待。小学和非毕业班的学生也将迎 来开学曙光。孩子兴奋了，老师却头疼了。从 3 月 2 日开始的线上教学，已经持续了一月有余，教 学内容快进行了一半，是期中时间了。不可否认，线上教学对于一部分学生来说，煮了一大 锅夹生饭。任课教师想重上已经是不可能的事情了。夹生饭回锅煮，不好吃，难煮。教师们 想不头疼都不可能。怎样把夹生饭重新快速煮熟，而且不影响到饭的质量？教师们的挑战来了。第一招：以考测质，建档立案。开学第一天，肯定是教学生防控病毒方法，做好学生的 思想工作，没有时间上新课。第二天，进行第一章测验，当天改好试卷，根据学生的考分
2、和 答题质量，给学生建立学习质量档案，教师做到了然学生的 四基（基础知识、基本技能、 基本经验、基本思想），制定教学计划。第二招：同步实施，温故知新。第三天开始，正常进行新课教学，杜绝夹生饭。同时， 针对学生出现的夹生饭，补缺补差，配套精练。第三招：共享学习笔记，强化漏缺四基提升。现在，谁赢得了时间，谁就赢得了学习 进步。赢得学习时间最好的办法就是老师给学生提供学习笔记，把以前线上学习期间学生漏 缺的四基短期内有效提升。教师是教的主体，能准确把握四基层次，因此，学生直接应用老 师的学习笔记强化提升四基，让家长在家督促孩子掌握好遗漏的四基，达到三赢效果。第四招：精练题型，深化四基认知。老师不可能
3、再按部就班地教学，一个有效的办法 就是增加题型练习，短期内迅速提高数学能力。这就分出了教师教学水平的高低和学校综合 办学实力水平了。疫情期间，教师隔离在家不是放假，而是把办公地点放在了家里，教师的 备课不但不是可有可无，而是对备课的要求更高了。教师应对疫情，需要备课的内容有： 建立学生学习质量档案。教师与学生同步作业。教师撰写学习笔记。教师撰写学法指 导。教师进行教学预设，对学生可能会出现的学习难点撰写案例分析，作为学生学习必读 资源这是一场硬仗，是和抗疫同步进行的一场停课不停学的攻坚战。第五招：发挥优秀学生小助手作用，辅助老师对掉队学生进行补缺补差。一个教师面 对 40 多个学生，精力不够，
4、可以启用优秀学生，采用学生盯学生的方式，一帮一，一对红。 在小助手发挥作用的时候，老师要给小助手必要的方法指导。第六招：典型题型随堂测。为了准确把握学生的学习状况，宏观调控学生的学习质量。 每堂课，老师可以利用电子白板教学技术，适时利用5 分钟，进行随堂检测，激励学生当堂 完成学习任务，不把问题延迟，使学生对自己的学习产品高度负责。第七招：应用现代信息技术设施，取得家长有效支持，家校联手，全面监控学生学习 质量。钉钉等交流工具，能够把学生学习信息及时和家长沟通，老师和家长密切合作，把相 关检测资源利用钉钉等设施，发给家长，在校由老师监控，在家由家长监控，家校联手，可 以迅速煮熟夹生饭，在线上教学的基础上，煮出更加美味的米饭。夹生饭想煮出高质量可口的米饭，需要出奇招，出重招，充分调动学生的主观能动性， 争取家长全力支持。教师孤军作战，达不到教学效果。