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1、1. 有感情地朗读并背诵诗词,大体把握词意。2. 反复朗诵,品味用词的凝练,理解本词所表达的思想感情。 3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。一、导入新课,激发兴趣。师:“一门父子三词客,千古文章八大家”,“三词客”“八大家”分 别指的是谁,大家知道吗?(“三词客”:苏洵、苏轼、苏辙;“八大家”: 唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧 阳修。)师:今天我们来学习宋朝词人苏轼的一首词浣溪沙,苏轼又叫苏东 坡,是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗,而政治道路不顺。他写这 首词的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。下面我们看一下这首 词的内容。二、初读诗词,扫清字词障碍。1.
2、 自由读,借助注音读正确,读流利,读出节奏。2. 指名读,生评价。(注意读出节奏、情感)3. 范读,齐读。三、再读诗词,整体感知。1.学生自由朗读全词,并结合注释试着用自己的话讲述其中的意思, 小组成员间相互讨论帮助,然后请学生代表发言,大家共同补充完善。 (子规杜鹃鸟;白发代指老年人;黄鸡代指时光流逝。) 2.再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。(参考:词人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需乐观的哲理。)3.交流对词意的理解。(在蕲水的清泉寺游历,清泉寺面对着兰溪,兰溪的水向西流去。山下 兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没有泥土。傍 晚,细雨潇潇,寺外传来杜鹃的啼叫声。谁说人
3、生不能再回到少年时代? 你看门前的溪水还能向西奔流!不要在老年时感慨时光流逝。) 四、品读感悟,体会情感。1.山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。(1) 词中有画,让我们轻轻地读读这句,你仿佛看到了怎样的画面?(山 下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没有泥土。 傍晚,细雨潇潇,寺外传来杜鹃的啼叫声。)(2) 这几句话写出了清泉寺怎样的特点?(优美的风光和环境)作者当 时的心情是怎样的?(哀怨惆怅)教师结语:上片以淡疏的笔墨写景,景色自然明丽,雅淡凄美。 2.谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。(1)师:“谁道人生无再少?”这句话运用了什么修辞手法?(反问
4、) (2)“白发”“黄鸡”比喻什么?(时光流逝)(3)苏轼写这首词时,正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黄州,孤寂 苦楚的心情不是轻易可以摆脱的,而我们却从“门前流水尚能西!休将 白发唱黄鸡。”中感受到了他什么样的人生态度?(积极向上的人生态 度。)教师结语:这是不服老的宣言,是对青春活力的召唤,对美好未来的向 往。它指引我们积极乐观,奋发向上,对人生充满信心。尤其当我们遇 到困难的时候,应该保持一个平和的心态,乐观面对。我们还应抓紧时 间努力学习。五、诵读和背诵这首词。六、总结诗词,拓展延伸。师:全词情景理交融,充分体现了苏轼积极向上的人生态度,给我们以 生活的启示。给了我们哪些生活启示呢?课下结合自己的学习和生活, 写一写。浣溪沙上片:写景 浸溪兰芽松间沙路雨中杜鹃下片:抒怀 溪水西流老当益壮积极向上的人生态度在讲授这首词时,我让学生通过反复阅读去感受词中的意趣,用自主、 合作、探究的学习方式来激发学生的学习兴趣,同时引导为主,自读自 悟相结合的教学方法也提高了教学效果。课后让学生结合自己的学习 和生活写受到的启示和感悟,真正去理解词人的思想,从而更好地感 受其积极向上的精神境界。