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1、亡羊补牢教学设计教学目标：1、 认识 10 个生字，会写“亡、牢”等 6 个生字。2、 通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。3、 懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、谈话激趣1. 同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2. 今天，我们接着学习另一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢。3. 指名读，齐读。二、理解题意1. “亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2. 指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。 牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3. 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4. 看了课题，你想提出什么
2、问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5. 再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，学习生字。1. 你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2.开火车读生字词，评选出读得最好的同学。2. 用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3. 养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4. 小结：可见我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读 中也要想。四、精读课文，理解内容1. 课文哪几个小节讲丢羊的？2. 自由读 14 自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3. 同桌互议。4. 集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。（1）出示生字
3、卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。“窟窿”就是（洞）。 （2）齐读这句话。（第三句）（4） 第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（5） 理清这小节三句话之间的联系。（二）街坊劝告，他不听。（1） “街坊”就是（邻居），注意“坊”读轻声。（2） 街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（3） 引导评议，齐读。（4） 可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5） 你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色 朗读。（6） 指名读，评议。5.让我们来看看他不听劝告的结果。（1） 指名读第 4 自然段，评议
4、。（2） 为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3） 齐读第 4 自然段。（4） 刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。 6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语 言、动作来表现。7. 第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第 5 自然段，画出有关 句子。8. 讨论交流：（1） 养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2） 指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶紧”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）（3） 养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4） 指导读这句话，读出他的后悔之情。（5） 将这句话换一种说法。
5、（要是就如果就）（6） 但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7） 他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（8） “从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。五、体会寓意1. 再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街 坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2. 同桌表演后指名上台演，并指导评价。3. 如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4. 揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5. 在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议， 再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。五、总结全文，书写生字。1. 再读课题，理解题意。（本义，引申义）2. 所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它 的意思。3. 总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。 4.老师范写生字，注意提示学生难写字和易错字，学生书空并在课本中描红临写。