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1、部编一年级语文怎么都快乐教学设计及反思 教学目标：1. 知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲 、羽、球、戏、排、篮、 连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七 个生字。2. 能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3. 情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与 他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。 教学重点： 识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点： 让学生在朗读中感悟到快乐的含义。教学课时： 两课时。第一课时教学目标1 能认识“怎、独、跳、绳、讲 、羽、球、戏、排、篮、连、运 ”13 个 生
2、字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7 个生字。2 初读课文，整体感知课文内容。教具准备： 生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？ （学生自由发言）师：今天我们就来学习怎么都快乐一篇新文章。（板书课题：怎么都快 乐）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？ 2、自读课文，学习生字。（1） 用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2） 同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1） 出示生字卡
3、片，“怎、独、跳、绳、讲 、羽、球、戏、排、篮、连、 运”指名读。（2） 开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1） 出示我会写的 7 个生字:“玩、很、当、音、讲、行、许”,指名认读、 领读。（2） 教师范写田字格中的生字，学生书空。（3） 学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？1第二课时教学目标1、 正确、流利地朗读课文。2、 让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处 也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。 课前准备：生字，课件。教学过程：一、 复习导入。1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字
4、。2、 听写生字。3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感和。1、 教师范读。学生可以轻声跟读。2、 数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。（四段）3、 课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最快乐？三、深入理解课文详情。1、 分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、三个人、许多人 的快乐？读后，小组汇报交流。2、 小组汇报：一个人，挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？（折纸船、跳绳、画画）你一个人在家时干什么？（看电视、看书、玩玩具、打扫卫生） 怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。2 两个人，真快乐；3 三个人，很快乐；4 许多人，更快乐。为什么大家一起玩时最
5、快乐？（人多可以做更多的游戏）谁来读读课文最后 一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。3、原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？如：我和（ ）一起玩挺快乐，我喜欢和（ ）一起玩最快乐。4、练习表演读：一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第 四段。四、总结全文。1、 学了这一课，你懂得了什么？2、 教师总结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天 快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！板书设计：怎么都快乐2一个人，挺快乐折纸船踢毽子听广播两个人，真快乐下象棋打乒乓讲故事游戏快乐怎么都快乐 三个人，很快乐跳皮筋掰手腕过
6、家家学唱歌学习也快乐许多人，更快乐丢手绢赛拔河 课后反思：怎么都快乐是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣， 是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以 “动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等，而动 词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做 以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能 读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自 己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且 也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中让 他们体会到了快乐，一举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键 词句，那么就达到事半功倍的效果了。3