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1、第 2 课时 确定位置（二）教学目标知识技能1 能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。2 能描述简单的路线图。数学思考与问题解决通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。情感态度体会用平面示意图表示事物和用方向与距离描述物体的位置发展空间观念。重点难点重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。难点：能描述简单的路线图。教学设计一、情境导入师：上一节课老师带领同学们去动物园转了一圈，大家都准确地找到了各个场馆的位置。 请说说你们是怎样找到的。生：我们首先确定好要参观的场馆，然后利用场馆分布图以现在的位置为观测点，确定 方向和角度，再根据距离就准确找到要去的场馆了。师：回答得真
2、好。可是乐乐在大鸣山旅游时遇到了麻烦，迷失了方向，找不到大本营了， 我们来帮他回到大本营好不好？板书：确定位置（二）设计意图：通过回忆确定位置的方法，为这一节课的学习做铺垫。二、探究新知，掌握方法1出示大鸣山风景区平面图。师：大家看一下，这就是大鸣山风景区的平面图，同学们先确定平面图的方向，再看看 有哪些旅游景点。图上的 1 厘米，表示实际距离多少米？生：上北、下南、左西、右东。1 厘米代表 100 米。生：宝塔、小清山、大鸣山。师：找一找，标出乐乐现在的位置（大鸣山）。师：再找找大本营的位置，标出来。2帮乐乐回大本营。师：要想帮乐乐回到大本营，首先要知道什么条件？生：方向。师：要想知道大本营
3、在大鸣山的什么方向，首先应该确定一个什么？生：观测点。师：那么我们的观测点是哪儿？生：乐乐要从大鸣山回大本营，所以以大鸣山为观测点。师：那么大本营在大鸣山的什么方向？生：北偏东。师：大鸣山的北偏东是一块很大的区域，要在这么大的一片区域里快速找到大本营，该 怎样行走？师：这条路线的具体方向到底该怎么确定？请同学们拿出准备好的学习材料，小组合作 尝试着找一找大本营的准确位置。（小组合作测量）师：通过刚才的测量，你们有什么新的发现？谁能把你的发现给大家汇报一下。师：他有一个特别的描述，北偏东 45，他用了一个“偏”字，说说你是怎么理解北 偏东的？谁还能说一说什么叫北偏东 45？（板书北偏东 45）师
4、：这个方向就是北偏东 45，还有其他的描述方法吗？师：现在可以确定大本营的位置吗？生：还要知道距离。（在这幅图中 1 厘米代表 100 米）生：从大鸣山到大本营的图上距离是 5.6 厘米，实际距离是 560 米。师：现在谁能用最准确最简练的语言报告出大本营的位置？学生汇报。生：乐乐从大鸣山出发向北偏东 45走大约 560 米就到达了大本营。师：找到大本营了吗？想一想，我们确定了哪些因素，才找到大本营的呀？师：对，只要先确定观测点，再确定方向，最后确定距离，就能够确定物体的准确位置。 3确定小青山的位置。师引导学生自主学习，鼓励学生说说自己的想法。设计意图：通过学生操作，找出确定位置的方法。三、课堂练习教材第 68 页“练一练”第 1、2 题。教师巡视订正。四、课堂小结师：通过今天的学习，大家有什么收获？生：通过这一节课的学习，我学会了确定位置的方法：先确定观测点，再确定方向，最 后确定距离，就能够确定物体的准确位置了。板书设计确定位置（二）确定观测点，确定方向一确定距离一找到位置