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1、第 1 课时三角形的特性教学目标：1、 通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形 的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2、 通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点与难点：1、 重点：掌握三角形的特性。2、 难点：会画三角形指定底边上的高。3、 教学关键：要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽 象出三角形的图形，从而认识三角形的特性。教学准备及手段：多媒体课件课型：新授课教学流程：一、创设情境，导入新课1、 出示图片，找出其中的三角形
2、。2、 生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？3、 导入新课。师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生 产和日常生活中有许多用处 ,看来生活中的三角形无处不在，三角形 还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书： 三角形的认识）二、操作感知，理解概念1、发现三角形的特征。请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几 个顶点？ 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ 让 学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 2、概括三角形的定义。引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用
3、自己的 话概括一下，什么样的图形叫三角形？学生的回答可能有下面几种情况：（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； （2）有三条边、三个角的图形叫三角形；（3） 有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；（4） 由三条边组成的图形叫三角形；（5） 由三条线段围成的图形叫三角形。阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定 义中哪些词最重要？组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。3、认识三角形的底和高。指出：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足 之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。出示教材第 60 页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高
4、 吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？完成 P60 做一做。4、为了表达方便，用字母 A、B、C 分别表示三角形的 3 个顶点， 上面的三角形可以表示成三角形 ABC。5、例 2：用 3 根小棒摆三角形，用 4 根小棒摆四边形，看看各 能摆出几个。（小棒的长度都一样。）你发现了什么？三、实验解疑，探索特性1、 提出问题。出示教材第 61 页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什 么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？2、实验解疑。下面，请大家都来做一个实验。学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉 学具，有什么发现？实验结果：三角形具有稳定性。请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。四、巩固运用，提高认识指导学生完成练习十五第 1、2、3 题。五、课堂小结这节课我们学习了什么？你对三角形有了哪些进一步的认识？ 还有什么有关三角形的问题？