《二年级数学下册第十一单元总复习11.2有余数的除法混合运算课时练北京版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学下册第十一单元总复习11.2有余数的除法混合运算课时练北京版.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 2 课时有余数的除法、混合运算一、直接写出下面各题的商和余数。358= 345= 548= 295= 468= 526= 二、填空1、 在除法中，余数应比除数 ，也就是除数必须比余数 。2、 被除数= + 。3除数 6，商是 9，余数是 5被除数是 。4、一个数除以 9 有余数，余数最大是 ，最小是 。三、计算3 1 0 4 1 4 5 2 7 6 3 3四、混合运算36+32 (68-4)8 355+37 (4+3) 6五、应用题二（1）班第一小组有男生 6 人，女生 4 人。男生共做了 12 朵花，女生每人做了 3 朵 花。第一小组一共做了多少朵花？答案提示一、 43 6466 545
2、6 84二、 1. 小 大2. 商 除数 余数3. 594. 8 1三、3 3 5 5 3 1 0 4 1 4 5 2 7 6 3 39 1 2 2 5 3 0 1 2 2 3四、36+32 (68-4)8 355+37 (4+3) 6 =18+32 =648 =7+37 =76=50 =8 =44 =42五、12+43=24（朵）赠送四年级数学 第 2 课时答：第一小组一共做了 24 朵花。平均数的应用教学内容平均数第 91 页例 2 及相关内容。教学目标1. 经历探索平均数的过程,学会寻找平均数的方法移多补少、先总后分,理解平均数 的含义。2. 在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简
3、单的实际问题的过程中,进一步积 累分析和处理数据的方法,发展统计观念。教学重难点教学重点:理解平均数的含义。教学难点:会简单的求平均数的方法。教学准备多媒体课件。教学过程一、复习旧知,引入课题田径小组有 4 名同学,身高分别是 139 cm、142 cm、146 cm、141 cm,他们的平均身高 是多少厘米?(139+142+146+141)4=142(cm)师:今天我们继续学习用平均数解决生活中的实际问题。二、教学例 21.创设问题情境。四(1)班第 4 小组男生队和女生队进行踢毽比赛,我们来看看他们的比赛情况。课件出示教材第 91 页的情境图和两张统计表。师:这两张统计表给出了他们踢毽的
4、成绩。观察两张表,你能从中知道些什么?(参加人数、 每人的踢键个数等)2.探索解决问题。提出问题:你认为是男生队的成绩好一些还是女生队的成绩好一些呢?说说你的理由。 让学生充分从多个角度分析表示男、女生队的踢毽情况。在尝试中体会到用平均数能较好地说明问题。学生动手列式计算:男生队: (19+15+16+20+15)5=855=17女生队: (18+20+19+19)4=764=193.全班汇报交流。师:为什么男生队除以 5 而女生队是除以 4 呢?你认为是男生队还是女生队成绩好? 师生交流后明确:因为男生队有 5 人,所以要除以 5,而女生队只有 4 人,所以除以 4。男生队平均每人踢 17
5、个,女生队平均每人踢 19 个,女生队的成绩好一些。师:问题解决了吗?你有什么收获?师生交流后明确:用求平均数的方法来分析得到的数据,常常能反映一般情况,帮助我们 解决问题。三、巩固发散1.指导学生完成教材第 92 页“做一做”。学生独立完成,集体交流时说一说自己是如何求出平均数的。2. 四(1)班学生参加植树活动,第一组种了 180 棵,第二组种了 166 棵,第三组种了 149 棵,平均每组种了多少棵?3. 想一想:游泳池的平均水深是 120 厘米,小明身高 130 厘米,他在游泳池中学游泳,会不 会有危险?为什么?四、评价反馈通过今天这节课的学习,你有哪些收获?师生交流后总结 :求平均数
6、可以采用“移多补少”的方法 ,也可以先求几个数据的总和 再除以这几个数的个数,所得的结果即为平均数。五、板书设计平均数求平均数的方法:1. 数据较少:移多补少法2. 常用方法:总数份数=平均数教学反思本节课主要学习通过平均数比较两组数据的知识。教师通过设置生活情境,让学生将学 到的数学知识运用到实际生活中,感受到数学知识的实用性。同时,在课堂上,教师应该对学 生产生的关于用平均数来比较一组数据的疑问做好回答的准备,及时准确的解答学生的疑问。 教师也要放手让学生自己去探究、去讨论、去总结,这样可以达到意想不到的教学效果,活跃 课堂气氛,使得教或学不再枯燥无味,学生也能够在数学学习中激发兴趣,从而开发内在潜力, 全面发展。