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1、初中物理 功教学设计课题一、功1知道做功的两个必要因素。授课 向德先教学目标知识与技能 2理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计 算。1通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情 况下没有做功？过程与方法 2学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物 理问题。1乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活情感态度与价值观教学重点教学难点动。2有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 3培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 理解功的概念。判断力对物体是否做功，以及做功的计算。教法与学法教具过程讲
2、授法直观法（演示实验、多媒体课件） 法小车、粉笔盒教师活动阅读指导法学生活动讨论法归纳设计说明引入新课1、 提问：水平桌面上的小车受力前进，小 车受几个力的作用？哪个力对小车有“成 效”，做了贡献？2、 举起粉笔盒，举力对粉笔盒的移动做了 贡献，取得了成效，就说这个力对物理做了 功。在演示实验基础上引入本课内容。思考、回答观察小车、粉笔盒的 运动状态，思考并评 价这两个力的作用成 效。激发学生积 极思考问题。 使抽象的知 识形象、具 体，便于学教学过程设一、力学中的功1功的含义：由课前的演示实验引导学生总结 分析、总结 出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向
3、上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。生接受。培养学生观 察、分析、 概括能力。计2做功的两个必要因素：观察、思考、回答各请学生观察多媒体图片中力做功的例子，起 图中力做功和没有做 重机吊起货物、马拉车，并提问“你知道用什 功的原因，分析、概 么标准来判断是否做功吗？”分析、总结一下 括、总结出做功的两 力学中的做功的两个必要因素。分组讨论总 个必要因素。 结。板书：力学中做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力（ F）（2）物体在这个力的方向上移动的距离（S）3不做功的三种典型情况 思考、回答、交流、 播放多媒体图片，让同学们分组讨论，分析 讨论。以下三个实例，
4、看力是否对物体做功，并总结归纳不做功的三种典型情况。（1）人用力推石头而没有推动培养学生的 发散思维能 力。培养学生分教学过程设计分析：F0S0 没有做功（劳而无功） （2）冰壶在平滑的冰面上滑行 分析：F0S 0 没有做功（不劳无功）分析、总结析、概括、 总结能力培养学生的 思维能力和 阅读理解能（3）提箱子在水平路上走 按教师提出的问题思力分析：F0S0FS 没有做功（劳而无功） 归纳总结：不作功的三种典型情况反馈练习：考、讨论，并交流自 己的观点。（1） 当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书 做功了吗?为什么？（2） 用力推讲台时，讲台没有动，人累吗？人培养学生的 学生分析计 算能力课堂
5、练习课堂小结布置作业板书设计课后反思对讲台做功了吗？(3) 用脚踢球时，球在地面上滚动，滚动过程 中，人对球做功了吗？（4）人背着书包在水平路面上走，人对书包做 功了吗？人背着书包上楼时，人对书包做功 吗？二、功的计算：作用在物理上了力越大、物体在力的作用 下移动的距离越大，力对物体做的功越多。力 学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过 的距离的乘积。板书：1、功的计算公式：功=力距离W=FS2、单位：焦耳，简称焦符号 J1 焦=1 牛米（1J=1Nm）1J 的物理意义：3 、例题： 在平地上，用 50 N 的水平推 力推动重 100 N 的箱子，前进了 10 m，推箱子 的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举 高 1.5 m，他做了多少功？（g=10 N/kg) 本节课你的收获是什么？动手计算各小组进行本节课的 评估与交流。布置作业：1、课本 64 页“动手动脑学物理”1、2、3、4 2、课时配套练习本节内容一、力学中的功1功的含义：2. 做功的两个必要因素：3不做功的三种典型情况二、功的计算：1、 功的计算公式：功=力距离2、 单位：焦耳，简W=FS称焦符号 J1 焦=1 牛米（1J=1Nm）1J 的物理意义：