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1、作业 2 ：学情及教学效果诊断表基本信息姓名周秀英所在省（自治区、直辖 市）海南省所在地市所 在 区县屯昌县所 在 学 南 吕 中 心 小 校 学所教学段小学高段所 教 学科语文所 教 年级六年级教学单元题目 第五单元课 时 课 题名称15、天游峰的扫路人第二课时选取的重难点教 学 重 点 通过品读文字，体会“天游峰扫路人是一个 内容 怎样的人”学 生 学 习难点品味扫路老人话语中蕴涵的人生哲理学情诊断的检测方法（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）提问式检测的 问题1、 登上又高又险的天游峰，宛如置身于蓬莱仙境，神游 于天宫玉宇。但作家章武却把目光聚焦在一位平
2、凡的扫路 老人身上，这是一位怎样的扫路人呢？1、 通 读 全 文 ， 课 文 通 过 记 叙 “ 我 ” 在 登 天 游 峰 的?、?、?，刻画了一位扫路人的形象， 具体描写了扫路人的?、?、?、?。预习疑问收集 筛选1、默读课文 312 自然段，思考：分别划出描写天游峰扫路人的外貌（_?）动作（） 语言（=）神态()的句子，我能分别从?等词语中感受到这是一位?的老人。在文中作符号批注和朗读 感悟的批注。在能够重点表现人物特点的词语下加着重号（）， 采用多种方式有感情地朗读相关句子。1、外貌描写。学生交流重点词：褪色、运动鞋、瘦削、黝黑、慈善、炯炯有神。可以看出老人是一位慈善健康、命题形式检测
3、精神十足、勤劳俭朴的人。两处外貌描写的不同：第一次粗看，写了穿着，仅表明了人物的身份，第二次仔细打量，写出人物长相，表现了人物的精神。适时补充关于扫地声的侧面描写。2、动作描写。“老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩 的心灵沟通了。”表现了老人的热情好客。3、 对话一。抓住老人的话和神态的词，体会老人对工 作和生活的热爱，并根据提示语有感情朗读。4、 对话二。联系实际对比体会的老人对生活环境的喜爱及老人自信乐观、自强不息、豁达开朗的生活态度。读出“三十年后，我照样请您喝茶！”的言外之意。读出老 人的悠然和自信。问卷调查1、 对于环卫工人的看法。2、 辩一辩：天游峰扫路人的生活究竟累不累、苦不苦？ 在文中寻找理由，再结合生活的体验、事例来证明自己的 观点。