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1、一、教材分析钠及其化合物是人教版化学必修 1 第二章海水中的重要元素钠和氯第一节 的内容。钠元素是高中化学课程中系统研究的第一个元素，它是普通高中化学课程标准 （2017 年版）中要求的重要元素化合物知识，也是学习研究物质性质的方法和程序的 载体，为后面其它元素及其化合物的学习奠定基础；同时，它为第一章所学的理论、规律 补充了感性认识的材料，又为今后学习物质结构、元素周期律、化学反应原理等知识打下 事实基础。在普通高中化学课程标准（2017 年版）中，“主题 2：常见的无机物及应 用”对金属及其化合物的要求为：“ 结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解钠极 其重要化合物的主要性质，了解这
2、些物质在生产、生活中的应用。”在学业要求中要求能 列举、描述、辨识典型物质的重要物理性质和化学性质及实验现象。能用化学方程式、离 子方程式正确表示典型物质的主要化学性质。在教材的第一章中，学生已经学习了物质分类、离子反应和氧化还原反应的相关知识，这 些知识从反应规律的角度支持学生对钠及其化合物性质的预测，并且也能让学生从微观视 角认识物质结构与变化，而通过学生动手探究，可以加深学生对相关知识的认识，增强观 察和分析问题、解决问题的能力，进而达到提升“宏观辨识与微观探析”“ 变化观念”“证据推 理与模型认知”等学科素养的目标。二、学情分析初中化学中介绍了一些常见的金属，主要是铝、铁和铜，金属的性
3、质以物理性质为主，化 学性质涉及到金属（铁、铝等）与氧气的反应，介绍了金属活动性顺序，使学生初步了解 了金属与酸或盐溶液的反应规律。本节在初中介绍的金属与金属材料的基础上，进一步发 展和提高。金属钠是一种典型的活泼金属单质，学生对其的了解甚少，通过学习可以丰富学生对金属 单质的认识；同时在运用原子结构理论解释金属钠的性质、运用氧化还原反应、离子反应 的规律理解过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠性质的过程中，学生能将宏观现象与微观本质联 系起来，逐步使自己的认识系统化。三、教学目标1. 通过对金属钠的物理性质和化学性质的研究，认识到钠是一种很活泼的金属；通过对氧 化钠和过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的学习研
4、究，认识到分类、比较等方法在研究物质性 质过程中的作用，深化对氧化还原反应、离子反应相关概念的理解。2. 通过引导学生观察、分析实验现象让学生了解研究物质性质的基本方法，体会实验探究 在化学研究中的作用。3. 通过对钠及其化合物的研究，激发学生学习化学的兴趣，树立将化学知识与生产、生活 实践相联系的意识。四、教学重点1. 钠和氧气、水的反应；过氧化钠的性质、碳酸钠和碳酸氢钠的性质。2. 研究物质性质的方法和程序。五、教学难点1. 性质实验现象观察和分析推理。2. 能从微观视角分析物质性质。六、教学过程（一）环节一 认识钠及其化合物教师引导：请列举常见的含钠元素的物质学生活动：列举并分类（二）环
5、节二：认识钠单质教师引导：任务 1 指导学生从原子结构预测钠的可能性质。学生活动：从原子结构预测钠的性质。1.观察钠和氧气的反应。教师引导：任务 2 指导实验 2-1：切开钠的外皮，观察新切开的钠的表面的变化。学生活动：完成实验，观察、描述实验现象；分析实验现象，归纳实验中观察到的钠的物 理性质和化学性质。教师引导：任务 3 指导实验 2-2：在空气中加热金属钠，观察实验现象。学生活动：观察、描述实验现象；分析实验现象，归纳钠的化学性质及实验条件对化学反 应的影响。2.探究钠和水的反应。教师引导：任务 4 指导学生观察钠与硫酸铜溶液反应的现象。学生活动：（1）提出假设，设计实验检验假设。（2）
6、完成实验，观察实验现象（3）分析实验现象，归纳实验中观察到的钠的物理、化学性质3.归纳钠的物理性质和化学性质。教师引导：任务 5 指导学生归纳钠的物理性质和化学性质，解释钠的保存。 学生活动：归纳钠的物理性质和化学性质，解释钠的保存。（三）环节三：认识氧化钠和过氧化钠1.认识氧化钠的化学性质。教师引导：指导学生类比氧化钙，推测氧化钠的化学性质学生活动：推测氧化钠的化学性质，书写化学方程式。2.认识过氧化钠的化学性质。（1）预测过氧化钠的化学性质。教师引导：指导学生类比氧化钠，预测过氧化钠的化学性质。学生活动：预测过氧化钠的化学性质，设计验证实验方案。（2）探究过氧化钠的性质。教师引导：任务 1
7、指导观察脱脂棉包裹过氧化钠，滴加水后发生燃烧的实验。学生活动：观察实验现象，提出假设进行解释，设计方案（如实验 2-3）验证假设。教师引导：任务 2指导观察脱脂棉包裹过氧化钠，通入二氧化碳后发生燃烧的实验。 学生活动：观察实验现象，提出解释，书写化学方程式。教师引导：任务 3指导归纳过氧化钠的化学性质，预测其用途。学生活动：归纳过氧化钠的化学性质，预测其用途。教师引导：任务 4指导归纳研究物质性质的基本方法和程序。学生活动：归纳研究物质性质的基本方法和程序。（四）环节四：认识碳酸钠和碳酸氢钠1.预测碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。教师引导：指导学生预测碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。学生活动：预测碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质，说明预测的依据，设计验证实验方案。 2.探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质。教师引导：任务 1指导学生完成实验 2-4。学生活动：观察实验现象，给出结论，归纳物质的性质。教师引导：任务 2指导观察碳酸钠和碳酸氢钠的不稳定性。学生活动：观察实验现象，给出结论，书写化学方程式。教师引导：任务 3指导归纳鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的方法。学生活动：归纳鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的方法。（五）环节五：认识焰色试验1.预测碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。教师引导：完成铜、钡、钙、锂的焰色试验，指导学生完成实验 2-5。学生活动：完成碳酸钠和碳酸钾的焰色试验，观察实验现象。七、板书设计