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1、自然灾害教学设计教学目标：知识与技能：通过讲解使学生知道自然灾害的含义，认识我国自然灾害的分类，了解 我国是一个自然灾害频发的国家。过程与方法：教师指导学生分析整理图文资料，明确我国自然灾害的特点、分布及成 因，培养学生分析问题的能力。情感态度与价值观：学生能够正确认识和对待自然灾害，掌握相关的避灾方法。 教学重点：我国自然灾害的特点。教学难点：我国常见的自然灾害的分布及原因。教学流程导入新课设计意图 通过观看图片， 集 中 学 生 注 意 力，激发学生的出示西游记取景地点诺日朗瀑布，教师简要介绍 学习兴趣，使学 诺日朗瀑布，引出九寨沟地震，出示瀑布震前震后对 生 直 观 的 体 会 比图，让
2、学生体会到地震带给我们的损失惨重。由地 地 震 带 来 的 危震引出本课主题自然灾害。出示教学目标。在教学目标中，标出关键词：如：“知道、认识、了 解、明确、掌握”等，让学生直观的明确本节课所需 掌握的内容。一，常见的自然灾害害。从而引出自 然灾害。培 养 学 生 的 读讲授新课提问：什么是自然灾害呢？让学生根据教材给自然灾 图、析图能力。 害下定义。提问自然灾害的基本特征是什么呢？结合练习题考察学生是否真正掌握自然灾害含义。提问学生常见的自然灾害分为几类呢？学生各抒己见，发表自己的见解。教师出示常见的气象灾害和地质灾害的图片，学生注意区分气象灾害和地质灾害。教法：读图法，讨论法。1二，我国自
3、然灾害频发过渡：由前一标题气象灾害和地质灾害内容的学习， 引导学生得出我国自然灾害种类多的特点。教师引导学生依次阅读图 2.48 和 2.49，根据教材给出 的活动题寒潮和干旱的分布区及原因来进行讨论，对 学生提出问题：根据我国降水情况分布，我国被分成 四个干湿区，西北地区位于干旱区，为什么华北地区 旱灾更为严重？学生思考回答。尝试分组讨论其他主 要气象灾害和主要地质灾害的分布特点及原因。 学生分成四个小组，进行讨论交流，教师适时进行指 导，讨论结束后，各小组派出代表上前进行讲述，若 讲述不完整，组内成员可以进行补充。根据气象灾害 分布图及地质灾害分布图引导学生得出我国自然灾 害分布广的特点。
4、教师出示图文材料，从同一时间多地发生灾害，让学 生总结出我国自然灾害发生的频率高的特点。教师适 当进行补充，根据灾害分布图可得出同一灾害会多地 发生，举例同一地区会发生多种灾害。让学生明确自 然灾害频发的特点。教师出示讨论交流题：“祸不单行”，由例题“台风 洪水会引发什么地质灾害？”给学生讲解原生灾害和 次生灾害的概念，在学生理解一次原生自然灾害还会 引发一种或多种次生自然灾害的基础上引导学生明 确自然灾害是相互关联的。让学生树立正确的人与自 然和谐相处的观念，平时要保护生态环境。学生：进行讨论交流。教师：我国不仅自然灾害频发，而且受灾严重，出示 图片举例说出九寨沟被地震摧毁的不只是一条瀑布，
5、 还有火花海，观景桥，公路等。出示 2017 年延边州 洪灾图文资料，引导学生得出我国自然灾害危害重的 特点。教法：多媒体直观演示法、讨论法教师总结：我国自然灾害具有种类多，分布广，频率 高，危害重的特点。使 学 生 积 极 讨 论分析问题，突 破难点内容。进 行 举 一 反 三 的训练，培养学 生小组交流，团 队合作的能力。2三，防灾减灾过渡：了解自然灾害是为了更好的应对自然灾害。 教师引导学生阅读图 2.50-2.52 以及图片说明，学生 总结说出每副图片展示的国家层面的防灾减灾的环 节。教师提问：当面对突如其来的自然灾害，我们每个人 应该如何防灾减灾呢？出示地震泥石流的图片，学生 讨论交流。教师总结出个人避灾顺口溜，编成歌曲， 学生根据顺口溜可选择自己喜欢的方式，如漫画、歌 曲将其展示出来。教法：读图法、讨论法引 导 学 生 联 系 生活中的体验， 交流分享经验， 增 强 地 理 的 实 用性。课堂小结板书设计通过这节课的学习，我们认识了我国自然灾害的分 类、特点、分布及成因，学会了如何在灾难发生时自 救，将损失降到最低程度。自然灾害一，常见的自然灾害1. 含义2. 种类二，我国自然灾害频发1. 分布及成因2. 特点三，防灾减灾1. 国家工作2. 个人避灾3