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1、中外历史纲要（上） 教学设计第 5 课族交融三国两晋南北朝的政权更迭与民教学目标教学重点、难点通过了解三国两晋南北朝的政权更迭，培养学生的时空观念、历史 解释能力；通过具体了解南方经济的开发与北魏孝文帝改革，培养学生 的唯物史观与家国情怀，尤其通过分析归纳南方经济开发的原因与影响， 北魏孝文帝改革的背景、措施与影响，提高学生的史料实证与历史解释 能力。1、教学重点：三国两晋南北朝的政权更迭、南方经济开发、民族交融 2、教学难点：三国两晋南北朝的政权更迭、民族交融教学方法叙述法，观察法，谈论法教学过程一、三国两晋南北朝的政权更迭展示地图（分别为 1、三国鼎立图；2、西晋统一 图；3、东晋十六国形
2、势图；4、北魏与宋对峙图； 5、北魏与齐对制图；6、东魏、西魏与梁对峙图； 7、北周、北齐与陈对峙图；8、北周与陈对峙图） 前四幅图，教师叙述演变过程，后四幅图， 请学 生观察南北方政权更迭情况。请学生填写教师事先绘制的表格，理清朝代更迭 脉络。根据表格概述三国两晋南北朝具体指哪些朝代 或政权。请学生概括这一时期的历史特征。设计意图 政权更迭是时间脉 络，地图演变是空间 变化，时间与空间的 两条线索同时进行， 提高学生的时空观 念。提高历史解释能力教学设计二、经济发展以南方经济开发为例，讲述这一时期的经济发展状况。北方战乱，中原人口大量南迁，带去了大量的劳动力和技术，促进江南经济开发。1、 从
3、农业、手工业、商业等角度展示江南经济发 培养历史解释能力， 展的表现，感受经济发展给社会政治、文化等带来 培养唯物史观 的影响；2、 展示史料，分析江南经济开发的原因。感受南北劳动人民的智慧和精神，促进了江南地区的进一步的发展三、民族交融中原地区战略，北方少数民族大量内迁，为民族 交融提供条件。1、 从生产方式、生活习俗、文化艺术、政治制度 等方面感受民族交融的表现；2、 以北魏孝文帝改革为例，感受民族交融是历史 发展的必然，是特地时期、特定地点的历史现象， 有其历史进步性。（1） 出示史料，分析改革的原因民族矛盾与 阶级矛盾激化的结果（2） 播放视频，归纳改革的措施（3） 讨论改革的评价。四
4、、小结感受中华民族的历 史是各族人民共同 创造的，正是在不断 的民族融合的过程 中，中华民族在不断 壮大，提高家国情 怀。在讨论中，提高论从 史出、历史解释的能 力。请同学结合本课所学，再次用自己的语言概括这 提高概括问题的能一时期的历史特征。力课后反思容量比较大，要讲清楚三个问题，时间比较紧张。政权更迭部分，边看地图，边分析，边填表格，学生对这一阶段的 政权更迭有了一个清晰的印象，效果还不错。这让我充分体会到，让学 生自己动手的重要性，时间允许的话，让学生自己制作表格效果会更好。南方经济开发部分用时很短，感觉没有深度展开；北魏孝文帝改革，可能是铺垫不够，也可能是出示的史料、可供参 考的资料不多，在评价环节没有达到预期的效果，有些遗憾。整体来看，基本完成预定的教学任务，在培养时空观念、家国情怀 方面相对较好，在培养学生的史料实证方面、历史解释和唯物史观方面 都非常的不够，需要认真修改教学设计。