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1、种类繁多的动物教学目标：科学概念：动物分为脊椎动物和无脊椎动物，鸟类、鱼类、昆虫、哺 乳动物都具有各自的身体特征。过程与方法：能按自定的标准对常见的动物进行分类，能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要的特征， 并分别举例。情感、态度、价值观：在给动物分类的过程中体会到动物的多样性， 并能体验到分类过程中学习的快乐。教学重点：学习科学的分类方法，脊椎动物和无脊椎动物的概念。教学难点：能根据科学的分类标准给常见的动物进行分类，动物中各 个种类的特例。教学准备：动物的卡片。教师准备相关的课件和动物的卡片。 教学过程：一、导入1谈话导入：同学们，你们喜欢看动物世界吗？动物世
2、界里讲述的都是关于动物之间的故事，下面我们一起来看看动物世界好不好？那么，看完视频后你们要谈谈从中你了解到了什么？你有什 么感受？（看视频，体会动物种类的繁多，并板书课题）2. 师：同学们对动物如此感兴趣，想不想继续去了解动物呢？那么我 们打算怎样更好的了解动物？（分类）3. 发放动物图片：蜗牛、带鱼、蝴蝶、牛、虎、蝗虫、草鱼、鸭子.二、给常见的动物进行分类。1思考：我们可以用什么样的标准来给这些动物进行分类呢？（小 组交流讨论）先小组统一好一个标准，再动手分分看。教师根据学生的理由进行板书：按运动方式：游、飞、爬（走）。按生存方式：家养、野生。按食性：肉食、植食、杂食。按身体特征： 鸟类、鱼
3、类、哺乳类、昆虫、软体。2教师总结。提出疑问：看黑板上的分类方法，你们感觉到满意吗？ 为什么？能不能寻找到更科学合理的分类方法呢？三、比较动物的骨骼（科学家也像我们一样在寻找一种更为科学合理的分类方法，看看他 们找到了什么好方法呢？）1请大家看看老师给出的几个动物的骨骼，说说它们有相同放入地方吗？ （共同的地方：都有脊柱） 小结：科学家就是根据动物的身体中是否有脊柱，把动物分成了两大类，具有脊柱的叫脊椎动物，没 有脊柱的叫无脊椎动物。2 请同学之间大家相互摸摸我们的后背中间有没有刚才我们看到的 脊柱？说说我们人应该分在哪一类动物中？3 小结：动物的身体结构和生命活动特征是科学家对动物进行分类的
4、重要标准。请大家看书本第 78 页 2 个方框的内容。看看科学家根 据这一标准把动物分成了哪几类？四、给常见的动物进行分类1请大家按照提示再次将脊椎动物和无脊椎动物进行分类，你是怎样分的？（小组交流讨论）2每小组的代表来展示你们的分类结果。（脊椎动物：鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类；无脊椎动物：昆虫、软体类、环节类） 五、给各类动物增添新成员1 你们手中还有没分完的动物吧。每组选送 2 种动物找到属于他们 自己的“家”（不要重复）2 你们手头还有没有没有分完的动物吗？为什么会出现这样的情况呢？说说还剩下来的是一些什么动物啊？他们都有些什么特征呢？我们能不能给他们找到自己的“家”呢？ （估计剩下来的会是：企鹅、龟、鳄鱼等爬行动物和青蛙、蟾蜍、娃娃鱼等两栖动物）3教师和学生一起来分析这几种动物的特点，（边看幻灯边讨论）最 后师生共同得出分类的结果。完善分类的项目。六、补充一些特例。鲸、海豚、蝙蝠、鸭嘴兽、蜘蛛、蜈蚣等动物。 七、总结巩固。今天我们通过对动物的分类研究，知道了用科学的分类标准可以对 种类繁多的动物进行认识和研究。