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1、8. 冀中的地道战教学目标：1 认识 9 个生字，会写 9 个生字。正确读写“侵略、共产党”等词语。2 能带着问题，用较快的速度默读课文，学习提高阅读速度的方法。3 理清课文的叙述顺序，读懂课文内容，体会人民群众无穷的智慧和伟大的创造力，认识人民战争的 巨大威力，受到爱国主义教育。教学重难点重点：理清课文的叙述顺序，读懂课文内容，体会人民群众无穷的智慧和伟大的创造力。难点：能带着问题，用较快的速度默读课文，学习提高阅读速度的方法。课前准备：ppt 课件教学课时：一课时教学过程：一、揭示课题你们看过电影地道战，读过与地道战有关的资料吗？谁愿意把你知道的介绍给大家？（学生 介绍）这节课我们就学习第
2、八课冀中的地道战。板书：8 冀中的地道战，引导学生理解“冀”的意思。二、初读课文，整体感知1.以自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了什么？勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实 际或借助字典理解。（1） 自己独立完成。（2） 个人解决不了的与同桌交流。（3） 小组讨论交流。（4） 全班交流。2. 重点词：侵略、共产党、妨碍、隐蔽、陷坑、拐弯。3. 重点句：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。三、精读课文，深入学习1. 学生默读思考：课文讲了有关地道战的哪些内容？2. 说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？（围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道 的式样和特点
3、这一重点内容。）（1）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何特点？通过这些内容的介绍，地道奇在哪 里？（自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔）然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离 地面三四尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。（2）地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道之“奇”？（小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道“孑 口”，死道地雷。“一夫当关，万夫莫开。”）（3）冀中人民利用地道对付敌人的破坏是从哪两方面讲的？地道又“奇”
4、在哪里？（小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻土和沙；防毒攻吊板；防水攻跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：“无线电”吆喝声，“有线电”拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。） 小结：（1） 为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么？（启发引导 学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。）（2） 作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课 文介绍画出地道示意图吗？试着画一画。（3） 播放情景朗读。四、总结1.课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？（先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的式样特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、 水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。）课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。2.谈体会：学了这篇课文，你最深的感受是什么？板书设计：教学反思：教师可以引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。学生自读自悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。充分利用影视资料并通过小组合作探究了解冀中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法；理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的；明白为什么把冀中的地道战称为抗 日战争史上的“奇迹”。