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1、第 4 单元 100 以内数的认识第 7 课时 解决问题【教学目标】1. 使学生结合数的组成，正确分析题意，正确地解答并验算。2. 经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的 能力。3. 加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习 感。4. 初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。【教学重难点】重难点: 培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。 【教 学 过 程】一、复习导入1.复习。（1）填空。1 3 个十和 2 个一组成（ ）。2 5 个十和 5 个一组成（ ）。3 75 里面有（ ）个十和（ ）个一。（2）看谁数得快？数学的
2、积极情一共（ ）个提问：1 一共有多少个？2 你是怎样数出来的？汇报、交流。生 1：一共有 32 个，我是 1 个 1 个地数出来的。 生 2：一共有 32 个，我是 2 个 2 个地数出来的。 生 3：一共有 32 个，我是 10 个 10 个地圈出来的。1师：哪种方法最快？生：10 个 10 个地圈。2.揭示课题：这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一些实际问题。 （出示课题）二、新课讲授1. 出示例 7 情景图，收集信息。师：从图中你知道了什么？生 1：有 58 个珠子，10 个穿一串。师：还能知道什么呢？生 2：要我们求“能穿几串”。2. 探究解决问题的方法。师：怎样解
3、决这个问题？先小组讨论，再汇报交流。学生分组讨论、解答。交流、汇报。师：谁来汇报一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？生 1：我们是用圈圈的方法解答的，把 10 个珠子圈一圈，58 个珠子圈了 5 圈，还剩 8 个， 所以能穿 5 串。生 2：我们是用数的组成来解答的。58 里面有 5 个十和 8 个一，每 10 个穿一串，5 个十 正好穿 5 串，所以能穿 5 串。生 3：我们是把 10 个珠子用线连起来穿一串， 58 个珠子穿了 5 串，还剩 8 个，所以能穿 5 串。师：这种方法与哪种方法很相似？生：第一种方法。师：对！你喜欢哪种方法呢？为什么？生 1：我喜欢用数的组成来解答。
4、因为它简便。生 2：我喜欢第一种方法。3. 尝试检验答案的正确性。师：要检验一下我们的答案是否正确，应该怎样检验呢？先讨论一下。学生分组讨论。2汇报、交流。小结：5 串是 5 个十，是 50，还剩下 8 个，正好是 58 个。说明解答正确。4.拓展。 师：想一想，如果 5 个穿一串，这些珠子能穿几串呢？先独立思考，再小组讨论。 汇报、交流。生：能穿 11 串。师：你是用什么方法解答的？生 1：我是 5 个圈一圈，58 个珠子圈了 11 圈，所以能穿 11 串。生 2：我是这样想的；58 里面有 5 个十和 8 个一组成，一个 10 里面有 2 个 5，5 个十里面 就一共有 10 个 5，剩下
5、的 8 个里面有 1 个 5，还剩下 3，10+1=11（个），所以一共能穿 11 串。三、课堂巩固1.完成教材第 46 页“做一做”。学生独立完成，交流汇报时，重点讨论：你是怎样想的？2.完成教材第 47 页练习十的第 1 题。（1） 读题，你知道了哪些信息？（2） 讨论：要求“10 个装一袋，可以装几袋？”应该先求出什么？（3） 小结：先要知道一共有多少个苹果，再求 10 个装一袋，能装几袋。3.完成教材第 47 页练习十的第 2 题。（1） 让学生独立解答。（2） 让学生说一说自己是怎么想的。4.完成教材第 47 页练习十的第 3 题。（1） 让学生先说说题目的已知条件和要求的问题。（2） 讨论：用什么方法来解答最简便？（每 12 个圈一圈）（3） 独立解答，集中订正。5.完成教材第 47 页练习十的第 4 题。3