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1、楚水实验学校幼儿园提高教育教学质量的举措 幼儿教育是每个人最早接受的教育，而幼儿园又是幼儿教育中最重要的阶段。在新的形势下，面对激烈竞争的现实，如何管理幼儿园，如何带领幼教职工在改革中求生存、求发展、求创新？是摆在我们面前的严峻课题。我们的实践与体会是：以质量求生存。本学年我们是从以下几方面入手探索幼儿园教育质量管理的。 一、提高保教人员的整体素质幼儿园每一位保教人员的素质，直接影响和决定着幼儿园的教育质量与发展水平，影响着幼儿本身的发展。怎样提高保教人员的整体素质，我园的主要做法和体会是：加强保教人员的职业道德教育。幼儿园保教人员的职业修养，职业道德问题是幼儿园管理工作的首要内容热爱幼教事业
2、，对教育充满热情和兴趣，对幼儿充满爱心，是教师首要必备的职业行为准则。要让教师树立“讲理想、比贡献、献爱心”的敬业思想。有了这种崇高的敬业精神，才能真正理解孩子，才能把情感倾注到孩子身上。才能始终注意用自己的言行去塑造孩子的心灵。为了把精神落实到具体工作中去，我们通过多种形式，在实践工作中认真执行，并全部落实保教人员岗位责任制，形成自己的日常行为准则。同时，又以多种管理手段，比如及时表扬与肯定每位教职工的点滴成绩与进步，并与绩效考核、评先评优等挂钩。再如，把孩子是否喜欢幼儿园、老师作为评估的一个方面，促进良好职业道德的形成与巩固，从而使幼儿园涌现一批爱孩子、爱工作、肯钻研的先进典型。 作为一个
3、现代社会的教师，要有一种永不满足已有知识的意识。素质往往是个体在强烈的探索欲望驱使下大胆尝试才能获得发展，现代幼儿园的管理者对此应有足够的认识。教师是教育活动的主导方面，而教育活动的组织是实现幼儿园整体目标的主要手段，是保证幼儿园生存与发展的基础。教师的素质，尤其是专业素质的优劣，不仅直接影响到幼儿身心健康的发展，而且也影响到幼儿园的整体教育管理水平。为此，我们结合幼儿园的实际情况，采取多种途径，为提高保教人员的业务素质提供条件。 鼓励全体保教人员大胆探索，举办专业讲座、读书沙龙等活动，开阔教职工的视野，激发求知欲；在教研活动中鼓励教师，尤其是年轻教师对各种教育模式大胆评论；鼓励教师在教育活动
4、中探索适合本园、本班幼儿的新模式。我们每学期要求每个教师自制玩教具，并进行展览，认真地评比，利用生活中最常见的小木棒、塑料瓶、塑料盖，做出许许多多孩子们并不陌生的形象的实物。这样既丰富了教育内容，又提高了教师的动手能力和激发了教师的积极性。重视教职工的继续教育。我们在任务重的情况下，积极为教师创造条件进修、深造。我的保教人员知识层次参差不齐，给日常工作带来不同程度的影响。为此我们鼓励年轻教师去学习，并把所学知识创造性地运用到工作中去。我们还合理安排力量，管理人员分期分批到班上帮助第一线年轻教师。及时总结、运用所学到的知识进行交流与推广，到目前为止，已有一批年轻老师直接在班上发挥着很大的作用。二
5、、以园本培训为抓手，构建全员参与的学习模式。 当今社会发展迅速，终身学习已成为人们的自觉需要，教师尤其要树立终身学习的思想，把握各方面的信息，使自己保持对新事物的敏锐感觉，应对来自各方面的教育压力。我园以开放的心态，创造和利用各种学习机会，为教师拓宽专业成长的培养途径，并且有专人负责，措施到位。 1利用每周一次的小组教研和间周一次的大组教研活动，加强教师的业务学习和专业培养，以读书交流、教学活动交流、主题研讨等多种形式来组织活动，活动中建立“人人是主持者”的思想，鼓励教师畅所欲言，发表自己的见解，实现教科研活动中相互学习，相互提高的目的，逐步巩固互动参与式园本教研模式。 2加强全园教师的教育教
6、学基本功的培训与提高，鼓励教师自学自练，互学互长，班与班之间进行互相听课、评课活动，同班级两位老师互相听课评课活动，园内组织教学研究课活动，通过不同形式的思维碰撞、案例研究、课堂锻炼，逐步提高教师的教育教学水平。 3运用纲要的观念，及时对自己的学习、实践进行反思，反思一日活动中幼儿的常规现象，反思教学中的行为，探索改进教育教学方法，不同层次水平的教师应不断寻找自己的“最近发展区”，在研究中学习、在学习中成长。 4在理论学习和实践工作中，我们要求老师在学纲要、学规范的同时，更要将理论联系实际，通过实质的载体备课、撰写教学反思、专题文章、每月一篇随笔、每学期一篇论文等，提高自身的研究和反思水平。针
7、对新教师我们要求在学习纲领性文件的基础上，能够通过学历进修、备课、撰写教学反思、随笔等学习、运用新理念、新观念。针对教学经验相对丰富的教师则要求在熟悉纲领性文件的基础上，能够深刻反思自己的教育行为，在教育教学、课题研究、撰写教育叙事、论文等领域凸显创新思维，努力构建个人特色风格，在师德、业务方面成为幼儿园的中坚骨干力量。 5在抓好园本培训的同时，有意识地引导教职工提高学历层次，通过自考、函授等方式，为教职工提供更多在职进修的机会，使其能够自己主动地寻找学习机会，明白自己的发展方向和追求目标，打造一支学历层次高、综合素质好的师资队伍。 6采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育技能，
8、专业技能及特色课程的培训，并充分利用园内外教育资源，拓展培训内容。 7以教科研为抓手，以课题研究为阵地，全员参与，结合课题的研究，及时向教师推荐学习书刊和阅读文章，引导教师利用网络、书报、期刊等认真学习教育理论，了解教育科研的新动态，营造浓郁的学习氛围，进一步提高科研意识和能力。同时，鼓励教师以小课题为切口，与课堂教学紧密结合起来，开展好教学研究，充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高资源的整合与效益。具体以大组教研和小组教研相结合的形式，以展示课为抓手，倡导互助、合作、自主、探究的课题研究。鼓励教师在教学实践中学会反思和总结，形成研究成果，享受教科研的乐趣。三、实施分层培养计划，满足教师不同成长
9、需要。 帮助教师树立目标意识，满足不同层次教师的成长需要。11年度我们根据教师制定的发展规划进行相应的培训措施，骨干教师上好示范课，专业教师上好特色课，年青教师上好研究课，骨干教师着重在“教”和“研”上下功夫，出成果，年青教师着重在基本功上练基础，强素质。同时，我们对不同教师有不同的量化要求：每位教师每学期听课不少于20节，业务园长听课不少于30节，听课除园内、外组织的教学观摩以外，还积极地开展互听课、随堂课，同时认真记好听课笔记，写好过程评价和课后评价；骨干教师每学年至少上两节示范课；每位教师每学期有两篇高质量的经验文章向有关报纸、杂志投稿、至少有1篇论文参加各级各类评比活动，不断加大幼儿园教育教学、教科研工作的宣传力度。 教育教学质量是幼儿园生存和发展的根本，“提质”是我们的最终目标，我们将继续贯彻纲要精神，努力实践各项活动，打好“提质”攻坚战。