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1、第 2 单元 除数是一位数的除法第 2 课时 口算除法(2)【教学内容】教材第 12 页例 2、例 3 及“做一做”，练习三第 3、4、7、8 题。 【教学目标】1. 让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法2. 培养学生的发散思维和合作意识。【教学重难点】重点：熟练掌握用一位数除的口算方法。难点：提高一位数除法的口算能力。【教学过程】一、情景导入卡片口算：4 2 8 4 10 5 16 8 40 2 8004 4002 6003 10005 16008 学生开火车练习，当学生口算到后面两个的时候会有难度。那应该怎样计算呢？这节课我们继续来学习口算除法，并板书课题。 二、探究新知
2、1.出示教材第 12 页例 2 的情景画面：（1） 学生读题。（2） 找出题中的信息，并说出哪些是已知，要求什么，应该怎 样求？（3） 学生讨论、交流、汇报。结合学生的汇报，教师板书： 方法一：把 120 看作是 12 个十，1234，所以 10440（张）。 方法二：根据除法是乘法的逆运算， 40 3 120， 120 3 40（张）。方法三：把 120 平均分成 3 份，每份是 40，120340（张）。 教师总结摆小棒的过程，把 120 根小棒平均分成 3 份，每份是 40 根，试一试：1407 35072.教学教材第 12 页例 3。（1）出示例 3 情景图。（2）学生分析题中所给的信
3、息，怎样求 解呢？（3） 学生根据例 1、例 2 的学习，提出解决方法。（4） 分析、汇报并板书。方法一：（结合实物）把 66 平均分成 3 份，每份是 22，所以 66 322（张）。方法二：66 是由 6 个十和 6 个一组成的，因为 60320（张）， 632（张），20+222（张）。所以 66322（张）。方法三：根据除法是乘法的逆运算， 22366，所以 663 22（张）。小结：通过口算，我们知道了进行一位数除法的口算，可以将被 除数分解成几个百、几个十、几个一组成，然后分别相除再相加；或 者将被除数平均分成除数的份数就可以求解。三、巩固练习1.完成教材第 12先让学生在教材上独
4、立完成，再指名汇报，指名汇报时让学生说 说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下两题的异同，看能2.完成练习三第 3学生独立完成，按从上到下的顺序计算，进一步巩固口算方法，3. 完成练习三第 44. 完成练习三第 7、8四、课堂小结师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？【板书设计】口算除法（2）例 2：方法一：403=1201203=40方法二：123=41203=40例 3 663=22603=2063=2 20+2=22【教学反思】算法的多样化。算法多样化是计算教学改革的一个新的 理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。 另外，无论是用哪一种方法计算，对学生后面的学习都是有 用的，所以教学时特意对学生说明，计算时要用自己喜欢的 方法。课堂上，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了能多方面的评价。本节课我从计算的方法、计算的速度、 学习态度以及参与活动的积极性等方面，都适时地对学生进行了恰当的评价，使每个学生都能获得成功的喜悦，充分感 受到学习的快乐，从而调动了学生学习数学的积极性。