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1、 比较政治制度课程建设研究摘要：摘要：比较政治制度是政治学本科专业的核心课程之一，对于奠定学生专业知识基础和掌握比较研究方法具有重要的意义。加强比较政治制度的课程建设，必须从明确课程建设目标入手，完善课程内容体系，强化对教学过程的管理，并积极探索有效的教学手段和方法，从整体上提升课程教学效果，充分发挥其在政治学专业学习中的价值。关键词：关键词：比较政治制度；课程建设；教学 一、课程建设目标（一）知识目标知识目标即通过课程学习，使专业知识面得以拓展，专业知识水平得以提升。比较政治制度课程教学的主要目的，是让学生广泛了解世界各国的政治制度的基本内容和特点，并通过比较研究，对各种类型的政治制度之间的
2、差异性形成初步认识，进而提升学生对政治制度的认识水平，为其它后续课程的学习奠定基础。具体而言，首先，要求学生了解和掌握政治制度研究的基本理论；其次，要求学生掌握现代国家政治制度中普遍存在的、具有共性的具体制度；最后，要求学生掌握政治制度的基本类型，并对不同国家的各种典型政治制度形成具体而确切的认识。（二）能力目标能力目标即通过课程学习，获得一定的专业认知能力和实际业务能力。在比较政治制度课程的教学中，使学生初步掌握比较分析法这一政治学研究的基本方法，并通过平时作业和考试等教学环节，使学生能够熟练使用比较分析法来分析具体问题。这是提升学生专业认知能力重要步骤。另外，通过教学过程中的小组讨论、课外
3、阅读训练、写作课程论文等环节，锻炼学生的实际动口、动手能力，提升学生的实际业务能力，从而为学生毕业后从事实际工作奠定基础。（三）专业促进目标比较政治制度的课程建设不仅针对学生的专业学习和能力培养，同时还兼顾政治学专业发展的总体需求，即课程建设必须能够保证教学质量和知识构建的合理性，必须能够促进专业课程体系中其它课程的完善和发展，必须能够对整个专业的发展提升发挥促进性作用。只有这样，才能真正体现比较政治制度在政治学专业教学中的重要性和影响力。二、课程内容设置（一）课程内容设置的困境长期以来，在比较政治制度的课程建设中，课程内容的设置和选择一直都是一个比较困难的问题。比较政治制度课程内容繁杂，比较
4、研究又涉及不同的角度和层次，加之课堂教学的学时有限，使得不同的学校、不同的教材，采用的内容体系也各不相同。这在一定程度上不利于建立该课程的统一评价体系，对课程建设造成一定影响。总的来看，在比较政治制度课程内容设置方面的困境，主要体现在重综合比较还是重国别介绍，重基本原理还是重具体制度比较，重西方发达国家还是重发展中国家的政治制度等方面。这可以从我国现有的教材编写中体现出来。譬如，由徐红编写，同济大学出版社出版的比较政治制度一书，在对西方基本制度如宪法制度、国家元首制度、议会制度、政党制度和司法制度等进行分析和比较的同时，重点对英、美、法、德、日、俄六国的现行政治制度进行了详细介绍；而由宋玉波编
5、写，法律出版社出版的比较政治制度教材，则几乎通篇采用专题比较的方式，对现代国家的各项制度逐一分析、比较；另外，由古洪能主编，武汉大学出版社出版的比较政治制度，主要采用综合分类比较的方法，其内容较为宏观，等等。总之，每一本教材都有自己的特点，选用不同的教材，就选择了不同的课程内容体系，也就意味着在课程内容建设方面存在着很大的差异，这也是目前我国高校比较政治制度课程教学的基本现状。（二）多层次分类式内容体系的合理性那么，到底选用什么样的教材和内容体系才是科学合理的呢。笔者认为，这主要取决于比较政治制度课程在不同院校的性质和地位。如果是作为非政治学专业的选修课，可以根据自身专业特点，选择特定角度的教
6、材内容体系，并不一定要求大而全，只要能够促进本专业的学习即可；但如果是作为政治学本科专业的核心课程，则必须选择内容全面、宏观与微观兼顾、多视角比较研究的教材内容体系，或者我们可以称之为多层次分类式内容体系，这样才能从根本上夯实学生的专业知识基础，也有助于其它专业课程的扎实推进。笔者从多年从事比较政治制度教学的实际经验出发，认为由曹沛霖等主编、高等教育出版社出版的比较政治制度教材最适合政治学专业的教学，体现内容全面、宏观与微观兼顾并且比较研究多视角多层次化的特点。该教材的内容体系首先从宏观层面出发，对比较政治制度所涉及的基本问题进行介绍和分析。然后，对政治制度的基本原理和现代国家的基本制度进行专项比较研究。最后，从政治制度的基本类型出发，对不同类型政治制度及其具有典型代表性的国家进行具体分析。这一内容体系不仅有利于学生全面掌握各种政治制度的基本内容和特点，而且有助于学生理清政治制度学习的总体思路，提升专业发展能力，同时也能对整个政治学专