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1、口耳目教学设计教学目标：1、 认识 7 个字，学写“口、目、耳、手、”4 个字。认识 3 种笔画“横折、横撇、竖钩、2、 感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学重点：认记生字，会写“口、目、耳、手、”4 个字。教学难点：正确书写“口、目、耳、手、”4 个字。教学准备：生字卡片、课件、实物图片。教学时间：一课时。教学过程：一、复习导入1、 在识字王国里，有许多字“朋友”出示生字“天、地、人、”， 还叫得出老朋友的名字吗？谁认识，是怎么会认的2、 导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正 焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！二、学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。(1)课件出示“手、
2、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察 图画和字，说一说自己的发现。(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫 做象形字。2.图文对照，指导识记“目”“足”。(1) 对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2) 你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3) 教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里 面的两横表示眼珠。足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一 说“足”的字形与实物的联系。(4) 请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。(5) 教师小
3、结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的 字形呢！3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。(1) 课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师 巡视，点拨指导。(2) 汇报交流。4.游戏巩固。(1)连一连。将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然 后让一个学生到黑板上连。(2)游戏。学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里” 这样的句子形式进行交流表达。三、朗读小文，认
4、识“站”“坐”1. 学生观察书中第 10 页的插图，你能用一个字来说出他们此时 的动作吗？(站?坐)2. 教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。 3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一 定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4. 指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。5. 讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是 健康文明的呢？6. 出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐” 姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。四、指导书写1. 课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右 上格、左下格、右下格。2. 教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3. 教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4. 教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写 在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。五、拓展延伸1. 通过这节课的学习，你认识了哪些生字？2. 我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？