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1、解读英语教材阅读文章标题，提高文章标题题的解题能力 一、引 言 阅读理解是高考试卷中所占比例最大的一部分。阅读理解能力的高低，是考生能否取得英语好成绩的关键所在。在阅读理解中，主旨大意题占有十分重要的位置。掌握所读材料的主旨和大意也是普通高中英语课程标准和考试说明对考生的基本要求之一：学生“能从一般性文章中获取和处理主要信息；能理解文章主旨和作者意图”。 由于忽略了解题技巧，不少高三学生在阅读时未能有效地运用阅读策略进行阅读，从而导致阅读速度慢，抓不住文章中心。而属于主旨大意题范畴的有关文章标题的题则是学生在做阅读理解中错误率最高的题型之一。 标题是文章中心思想的精炼表达形式。文章标题题既考查
2、学生把握全文主题和理解中心思想的能力，又要求学生在理解全文的基础上能较好地运用概括、归纳、判断等逻辑思维的方法，对文章的主题和中心进行高度的概括或提炼，并迅速而准确地选择文章的标题。本文就如何通过解读教材阅读材料的标题来提高学生的解题能力进行了有效的探究。 二、标题的解读 文章的标题往往简明扼要，提纲挈领。高中英语教材中每个单元都有三篇阅读材料，每篇阅读材料都有一个标题。通过对标题的解读，从而引领阅读活动是一种较实用且有效的阅读策略。 （一）标题的功能 通过文章的标题引领阅读通常具有以下作用： 1.能帮助读者预测文章的内容 根据标题预测该阅读材料的体裁和内容，能启发学生的思维，激发学生的阅读兴
3、趣，为下一步的阅读和理解作好铺垫，同时还能活跃课堂气氛。通常，教师可以引导学生围绕文章标题进行以下预测活动： What kind of reading story is this text likely to be according to the title? What is the writer likely to tell us according to the title? What questions can we put forward according to the title? How would you develop the text according to the t
4、itle if you were the writer? 例如，在教授选修8第1单元的阅读文章时，笔者就要求学生先从文章的标题“California”入手，大致预测文章的内容介绍美国的加利福尼亚州，即加州的地理位置、人口、经济、教育、文化历史等。 2.能帮助读者理清篇章结构 高中英语课程标准对“读”的要求之一是能识别不同文体的特征。而大部分的标题都隐含有关文章体裁的信息，因此学生可以根据文章的标题判断文章的体裁（人物传记、议论文、记叙文、说明文等），进而根据文章的体裁特点来理清篇章结构。 例如，必修4的前三个单元以极其相似的标题为学生介绍了三篇人物传记“A student of African
5、 wildlife”，“A pioneer for all people”和“A master of nonverbal humour”。学生能够根据人物传记类文章的特点，预测文章的篇章结构：即该人物的成长、成就以及我们能从他或她身上学到什么。 3.能帮助读者理解文章的主题 对文章标题的正确理解，能帮助学生在阅读文章时揣摩作者的意图和行文思路，感受作者的心声，了解作者的态度，从而更加深刻地理解所读材料。 例如，我们无法从选修8第2单元阅读材料的标题“Cloning: where is it leading us?”看出作者对克隆的态度到底是支持还是反对，但是如果我们鼓励学生在阅读这篇文章的每一
6、段时都考虑一下这个问题，读完全文，我们就能从字里行间感受出他/她的“中立”的态度：作者认为克隆的确是科技的进步，能为人类带来好处，但如果政府对克隆不加引导和监控的话，克隆也会给人类带来灾难。 4.能帮助读者学习和欣赏英语 高中英语教材中很多阅读材料的标题都是用了修辞手法，如能正确理解并欣赏这些标题，学生就可以体会到文字运用的美感和巧妙。如A night the earth didnt sleep（必修1第4单元）通过拟人和双关的手法来说明晚上地球没有“睡”发生了地震，同时地球上的人唐山人民也没有“睡”；再如选修7第2单元的阅读材料标题“Satisfaction guaranteed”是“Sat
7、isfaction is guaranteed”的省略形式，读者可以了解英语文章标题简洁的特点把能省略但不影响理解的词省略掉。 （二）标题的特点 标题位于文章之首，用来高度概括文章内容，点明文章主旨，是段落中心思想最精练的表达形式。 文章标题可以是单词、短语，也可以是句子。标题可帮助读者迅速推测出整篇文章的主要内容，抓住文章讨论的中心，把握作者的观点和意图。标题往往具有以下特点： 一是短小精悍，多为一短语。如“Getting the scoop” (必修5第4单元)， “First aid for burns” (必修5第5单元)。 二是涵盖性强，一般要求能覆盖全文，其确定的范围要恰当，既不能
8、太大，也不能太小。例如，选修6第2单元的阅读文章的标题是“A few simple forms of English”，从标题我们就可以判断这篇文章将给我们介绍几种不同形式的英语诗歌。 三是精确性强，不能随意改变语言表意的程度及色彩。如：“Journey down the Mekong” (必修1第3单元)，“An exciting job” (选修6第5单元)，“A sad love story” (必修3第1单元)等。 四是吸引力强，一个好的标题常能吸引读者的注意，最大限度地引起读者的阅读兴趣。高中英语教材常用问句作为文章的标题，来吸引学生阅读文章，以找到答案。如： A fact or a
9、n opinion? (必修2第1单元) Who am I? (必修2第3单元) Why not carry on her good work? (必修4第1单元) Chemical or organic farming? (必修4第2单元) Communication: no problem? (必修4第4单元) HIV/AIDS: are you at risk? (选修6第3单元) The earth is becoming warmer but does it matter? (选修6第4单元) What can we do about global warming? (选修6第4单元
10、) Cloning: where is it leading us? (选修8第2单元) The return of the dinosaurs? (选修8第2单元) 三、给阅读材料拟一个新标题 笔者在平时的阅读教学活动中，经常要求学生在仔细品读文章的标题后给文章换个标题，以帮助学生对阅读文章的深度理解，同时也有助于提高学生做阅读理解文章标题题的正确率。 1.活动形式 对于这一活动，笔者常采取两种形式： 一是由笔者为一篇文章拟定多个标题，然后请学生来选出最好的标题。 如高中英语教材必修4第1单元的阅读文章标题为“A student of African wildlife”，笔者就拟定了以下几个
11、标题：“Jane Goodall”，“African Wildlife”，“How Jane studied wildlife in Africa”等，然后要求学生小组讨论并选出最好的标题，结果大部分学生在阅读完文章并且分析了已给标题的特点后，都认为“How Jane studied wildlife in Africa”来替换已给标题比较合适，因为这个标题更直观地点出了文章主人公的名字以及她所从事的工作，同时也暗示了Jane的研究工作和成就对我们的启示。 二是让学生自己为文章另拟一个或多个标题，然后让学生通过与文章的原标题进行对比，讨论并选择最佳标题，以培养他们评析和鉴赏标题的能力。 例如，
12、在教授英语教材必修1第2单元的阅读材料时，学生对文章标题“The road to modern English”不能完全理解，于是笔者就要求学生在阅读完文章后找一个词来替换标题中的“road”，如能想到用“development”来替换“road”，则说明对文章已经有了较深的理解现代英语的发展史。同时，就可以用“The development of modern English”来替换原标题。但通过比较，“road”一词要比“development”更具吸引性，更能引起读者的阅读兴趣，所以原标题比较好。 再如：必修2第2单元的阅读材料的标题为“An interview”，就可以替换为“The
13、Olympic Games” 必修5第1单元的阅读材料的标题为“John Snow defeats King Cholera”，就可以替换为“How does John Snow defeats King Cholera?” 2.给文章拟标题的注意事项 要恰当地选好标题，还需要了解标题的基本拟定方式。一般来说，标题的拟定方式是：以话题为核心，将控制性概念的词按一定的语法浓缩为概括主题句句意或中心思想的词组、短语或句子。 我们在给一篇文章拟新的标题时，除了注意标题具有上文所述的四个特点外，还要注意以下三个原则。 （1）概括性：这一点要求标题应该在最大限度上覆盖全文，囊括文章的主要内容，体现文章的
14、主旨大意。 因此，我们需要通过体会字里行间的意思，从整体上把握文章的主旨大意，从全局的角度归纳概括出文章的标题，要防止本末倒置，主次不分，以偏盖全。 （2）针对性：概括性的原则要求文章的标题包括文章的主要内容，但如果标题太大或太小，就违背了针对性的原则。它要求标题不能太过于概括，而是要直接指向文章的主要特征，即标题的外延要适度，大小合适，不能太大也不能太小。 （3）醒目性：标题是文章的点睛之笔。读者对文章的阅读兴趣很大程度上取决于标题的好坏，所以标题要醒目，甚至于要独特，要能最大限度地吸引读者的注意力。例如，必修4第4单元阅读材料的标题是一个问题“Communication: no probl
15、em?”，这就一下吸引了读者的注意，并引导读者到文章里找到这个问题的答案：“交流到底有没有问题？”从而了解不同地方的人的不同的交流方式而这正是文章的目的。 四、文章标题题的解题技巧 （一）干扰选项的特点 在做文章标题题的时候，要注意识别并排除错误的选项。错误选项，即正确答案的干扰项。其目的是扰乱学生的思维，使学生不能轻易或仅凭胡思乱猜就能找到答案。命题人员就在选项上做文章，使学生即使基本读懂文章，也不能轻松做出题目。现在的干扰项不仅语言复杂，而且欺骗性强。两个语言水平相当，对文章理解差不多的学生，会因为对干扰项的辨别能力不同而选择的答案不一样。为了提高辨别错误选项的能力，要注意错误选项的几个特
16、点。 1.概括不够 概括不够也叫以偏概全，多表现为部分替代整体，从而导致范围太小；这是文章标题题常用的干扰手段。四个选项总有以偏概全的干扰信息。因此，认识它的表现形式很有必要。以偏概全一般有两种基本形式： 一是把文章中的次要观点、细节混为文章主要观点或中心思想的选项；二是把超过文章讨论的东西也作为归纳或结论混进选项。 这就告诉我们，在做概括性、归纳性强的题时，要注意选项的归纳分寸，不要被归纳不够或归纳过头的选项所迷惑，即文章的标题不能太小。 2.过度概括 多表现为人为扩大范围，设置的错误选项包含了文章没有涉及的内容。辨别选项中的信息是正确的还是伪造的，一定要琢磨选项的意思，不要因为时间紧，不读
17、完选项的句子或粗粗一读，只凭对文章的大致印象，看到几个表面文字与文章中有关部分相同就下结论，即文章的标题不能太小。 3.以事实、细节替代文章的中心 以事实、细节替代文章的中心也叫偷梁换柱。这也是一种常用的干扰手法。它在选项里的信息也是伪造的，但是它用原文中的句子结构和大部分词汇，只是在不起眼的地方换了几个词，造成意思的变化。 这就告诉我们，在辨别信息时一定要非常仔细，尤其是选项的结构和词汇与原文相关的结构和词汇相似时，更要注意其中是否有词汇被调换了。偷梁换柱的干扰项就是利用考生时间紧、大凡粗粗一读，来不及细看，或来不及到原文中去检验该选项的准确性，在选项中用文章的细节事实来替代文章的中心而使考
18、生出错。 （二）选择文章标题的方法 要确定文章的标题，首先要确定文章的中心或大意，即文章的主题。 在许多情况下，尤其在阅读说明文和议论文时，根据其篇章特点，我们可以通过寻找短文的主题句来归纳出文章的主题。主题句在文章中的位置通常有三种情况：开头、中间、结尾（含在开头和结尾同时出现、首尾呼应的主题句）。因此，仔细阅读这类文章或段落的首尾句是关键。概括主题时可采用浏览法。浏览时，一般不需逐句浏览，只需选读文章的首段、尾段或每段的首句和尾句，重点搜索主题线索和主题信息。 例如：2009安徽卷E篇 A rainforest is an area covered by tall trees with t
19、he total high rainfall spreading quite equally through the year and the temperature rarely dipping below l6. Rainforests have a great effect on the world environment because they can take in heat from the sun and adjust the climate. Without the forest cover, these areas would reflect more heat into
20、the atmosphere, warming the rest of the world. Losing the rainforests may also influence wind and rainfall patterns, potentially causing certain natural disasters all over the world. In the past hundred years, humans have begun destroying rainforests in search of three major resources（资源）: land for
21、crops, wood for paper and other products, land for raising farm animals. This action affects the environment as a whole. For example, a lot of carbon dioxide（二氧化碳）in the air comes from burning the rainforests. People obviously have a need for the resources we gain from cutting trees but we will suff
22、er much more than we will benefit. There are two main reasons for this. Firstly, when people cut down trees, generally they can only use the land for a year or two. Secondly, cutting large sections of rainforests may provide a good supply of wood right now, but in the long run it actually reduces th
23、e worlds wood supply. Rainforests are often called the worlds drug store. More than 25 of the medicines we use today come from plants in rainforests. However, fewer than lof rainforest plants have been examined for their medical value. It is extremely likely that our best chance to cure diseases lie
24、s somewhere in the worlds shrinking rainforests. 75. What might be the best title for the text? A. How to Save Rainforests B. How to Protect Nature C. Rainforests and the Environment D. Rainforests and Medical Development 分 析：本文是在向读者介绍热带雨林的减少会对环境造成的影响，呼吁人们要保护热带雨林，进而保护整个人类生存的环境。在文章的第一段可以找到文章的中心句：“Rai
25、nforests have a great effect on the world environment.”因此，“rainforest”和“environment”两个关键词必须要在标题中有所体现。A选项作为标题没有涵盖雨林与环境的关系，太小。B选项讲的是如何保护大自然，外延又太大。D选项属于偷梁换柱，用“medical development”来替代“environment”。所以文章最好的标题应该为选项“C. Rainforests and the Environment”。 有些文章如记叙文，主题思想不是通过一两句话就可以表达的，这时就需要通过阅读全文、抓关键字眼或主要话题来归纳文章
26、主题。 例如：2009全国I卷A篇 I suddenly heard an elephant crying as though frightened Looking down I immediately recognized that something was wrong and ran down to the edge of the near bank There I saw Ma Shwe with her three-month-old calf struggling in the fast-rising water and it was a life-and-death strugg
27、le Her calf was floating and screaming with fear Ma Shwe was as near to the far bank as she could get, holding her whole body against the rushing water and keeping the calf pressed against her huge body Every now and then the rushing water would sweep the calf a way There was a sudden rise in the wa
28、ter and the calf was washed clean over the mothers body and was gone Ma Shwe turned quickly to reach it and pressed the calf with her head and trunk（象鼻）against the rocky bank Then with a huge effort she picked it up in her trunk and tried until she was able to place it on a narrow shelf of rock Just
29、 at this moment she fell back into the river If she were carried down it would be certain death I knew as well as she did ,that there was one spot（地点）where she could get up the bank but it was on the other side from where she had put her calf. While I was wondering what I could do next I heard the s
30、ound of a mothers love Ma Shwe had crossed the river and got up the bank and was making her way back as fast as she could roaring（吼叫）all the time but to her calf it was music. 59What can be the best title for the text? AA Mothers Love BA Brave Act CA Deadly River DA Matter of Life and Death 分 析：文章描述
31、了母象在危急时刻营救落水的小象的经过。母象大义凛然、临危不乱的举动令人钦佩，更展现了伟大的母爱。再根据the sound of mothers love可判断本文的主题为“母爱”。 B项“一个勇敢的行为”精确性或针对性不够，属于太大的标题；C项用故事发生的地点来作为标题，不足以突出文章的主题；而D项“一件生死攸关的事情”也属于外延太大。以上这些关键事实充分说明了A项“A Mothers Love ”为正确选项。 五、结束语 掌握了标题以及干扰选项的特点后，学生在做题时就更加从容，正确率也大大提高了。此外，做文章标题题方法灵活多样。然而，不论采用何种方法，有一条原则必须遵守：绝对不能离开主题句所表达的主要概念。因此，教师在平时的英语教学中加强学生阅读训练的同时，也要注重其阅读技能的培养。尤其是要充分利用好教材，以教材为载体，逐步培养学生的阅读技巧和能力，并最终提高其阅读速度，在高考中取得好成绩。 13