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1、在教育教学管理中如何培养学 生的良好品行人做人的根本。在教育教学管理中如何培养学生的良好品行 学校是为社会培养人才的地方，真正的好学生只是成绩好是远远不够的，道德修养更是一个培养学生良好的品德行为习惯，是教师面临的一个重大问题，更是班主任在教育教学工作中的重要问题。班主任是班级的核心领导，学校德育工作离 不开班主任，无论是进行学习活动，还是课内、 课外、校内、校外，都需要留意，尤其是学生的 思想品行、品德风范，可以说和班主任息息相关。 开展大型的教育活动，都离不开班主任积极、主 动、创造性的配合，班级中大大小小的事，班主 任都操心。因此班主任会要正确的思想、恰当的 方法，把事情处理好，把矛盾化
2、解开，以便于班 级工作的正常进行。现在的学生的思维活跃，知 识面广、能力也很强，只是目前形势所迫，每家 孩子都倍受父母宠爱，娇气甚为严重，任性的多， 怕脏，怕累的多，老师要带好一个班级很不容易，这实际上也是对班主任提出很高的要求。作为班主任，我们更有义务去帮助孩子们改掉这些不良的习惯，培养他们形成良好的品 德行为习惯。一、要全面塑造和培养学生就必须全面了解学生。学生内心世界是极丰富的，也是多变的，对学生的情况做到心中有数，以 至了如指掌，教育才具有针对性。了解的最基本手段是观察，教师应具备敏锐 的观察力，能从细微的表情中发现学生内心世界，把握学生内心变化不失教育 时机。当然，要了解学生仅靠观察
3、是不够的，学生更多情况是教师观察不到的。 例如，学生在思想品德发展中具有矛盾性。有时，他们对集体给予他们的品德上评价内心十分关心和敏感，但表面上却对这一评价装作无所谓；同时，学生 在自我意识上追求道德理想，但在行为习惯上却又无原则，所以，我们必须观 察了解学生，坐下和学生谈话，开座谈会等形式，通过学生行为了解动机，通 过表面现象看到学生内心世界，才能有助于培养学生的良好行为习惯和高尚思 想品质。二、加强校园文明礼貌建设，让全校学生对良好的品德行为习惯有更深刻 更广泛的理解和认识。营造积极向上、健康文明的校园文化氛围。充分利用红领巾广播站、国旗 下的讲话、班队活动、校园文化墙、黑板报、队角等多种
4、方式，大力宣传良好 的品德行为习惯有哪些，良好的品德行为习惯有什么意义，让学生充分认识自 己身上的不足和努力的方向，在健康文明的校园文化氛围中，逐渐形成良好的 品德行为习惯。三、行为习惯教育要抓住关键，从点滴抓起。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的行为习惯必须要 求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对守则、规范倒背如流，却 随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内校外学雷锋做好事，回到家 里却饭来张口、衣来伸手。因此，行为习惯教育应实实在在，需要从学生点滴 的行为养成抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师 主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站
5、好路队这些看似平 平常常的小事，其实对学生的良好行为习惯的形成起着潜移默化的作用。记得刚开学时，学生随手丢垃圾的现象非常严重，每天打扫干干净净的的 教室，第二天早读刚上完，地上随处都可见纸片，中午一回来，教室里隐隐约 约可见一些粉笔头，这些都是班上同学有意中和无意中丢的，学生的随意性比 较强，针对这一情况，要抓住关键期对学生卫生习惯的教育，找准学生丢垃圾 最为严重的一刻，故意不让学生打扫，抓住教室一团糟的情况，才着手做学生 的教育工作，召开主题班会，让学生分析这些垃圾是怎样形成的，当你见到这 些垃圾你有什么想法，对那些随便丢垃圾的同学你想说些什么？使学生在热烈 的谈论氛围中、在同伴的互相交流中
6、，认识到随手丢垃圾的不良习惯对同学们 的健康成长不利，改正自己不良行为。小学生年龄小，可塑性比较大，若教育 得法、疏导有方，就有可能使其养成良好的行为习惯。如果小学生养成了不良 习惯，再来纠正必将会付出太多还可能收效甚微。因此行为习惯教育要抓住关 键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。四、身教重于言教。教师要教育学生具有高尚的思想品质和良好的行为习惯，除了理论上的说 服，更重要的是以榜样的力量去影响学生。从某种意义上是说：“身教重于言 教”，教师应表里如一，言传身教，如果教师言行不一，说一套，做一套，这 样教师在学生心目中是没有威信的，优秀的教师应不断加强自身修养，在政治 觉
7、悟，思想境界道德情操方面都应成为学生的楷模。“身教虽为贵，行知不可 分”，这是著名教育家叶圣陶亲切告诫教师的衷言。在教育活动中，无声的“身 教”往往胜于有声的“言教”，学生的优秀品德，要靠教师的高尚品德来熏陶， 甚至教师每一个细小行为，都会对学生的世界观和道德品质造成潜移默化的影 响，所以教师的表率作用，好比一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。五、因材施教，正确运用教育手段。不同学生由于家庭环境、个性以及所遇事情的性质与程度不同，他们所表 现出来的行为方式是不相同的。对具体对象、具体问题，应采取灵活多样的教 育措施。或正面教育、严辞警告，或动之以情，委婉启发，也可以灵活矫正， 运用集体力量时常督促，因人因事而异，力求收到最佳教育效果。六、家校配合习惯是在长时间里逐渐形成的。单靠我们一方面的努力有时很难达到事半 功倍的效果，所以我们要充分利用家校的配合来共同完成。总之，学生是祖国的花朵，是未来的希望，学生的道德行为直接关系到一个国 家的未来。而教师不仅是人类文化的传递者，还是美好心灵的塑造者，也是学 生心理健康的维护者。兼顾着这么多身份的教育工作者，肩上所负的责任自然 不言而喻，所以我们必需以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导，促进 学生健康成长，让其能顺理成章地接受道德培养，并树立正确的人生观，价值 观，让他们成长为社会需要的有理想，有道德，有纪律，有文化的四有新人。