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1、【新教材】生物第一章 1.1 细胞是生命活动的基本单位 课程教学设计（人教版）第一章走近细胞第 1 节 教材分析：细胞是生命活动的基本单位本节内容主要阐述了生命系统的结构层次与细胞学说的内容与发展，是生物学的基础，同时作 为第一课，内容比较简单，趣味性较强，便于培养学生学习生物的兴趣。教学目标与核心素养：生命观念：认同生命活动建立在细胞的基础上，认同细胞是基本的生命系统并列举实例 科学思维：能举例说明生命系统的结构层次科学探究：探究细胞学说的建立是个开拓、继承、修正和发展的过程。社会责任：了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园生物圈教学重难点：教学重点：细胞学说的内容；生命系统的结构层次教学难
2、点：生命系统的结构层次课前准备：PPT教学过程：导入：由熊猫吃竹子引入讨论分析，让学生说明动植物都是有细胞组成的证据。细胞学说的建立过程1、指导学生阅读课本。要求：快速阅读。找出相关知识点，划出来。2、细胞学说的主要内容：（见课本 P2-P3，共三点，让学生齐声朗读。）1 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。2 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作 用。3 新细胞可以从老细胞中产生。细胞学说的建立年份（19 世纪 1838 年1839 年）、创始人（施莱登和施旺）讨论： 通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现具
3、有哪些特点？（请学生谈读书心得、感想。评价学生的回答，结合学生谈的感想，教师归纳一些要点。）1 / 4【新教材】生物第一章 1.1 细胞是生命活动的基本单位 课程教学设计（人教版）通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。（1） 科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。（2） 科学发现的过程离不开技术的支持。（3） 科学发现需要理性思维和实验的结合。（4） 科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性。（细胞学说主要阐述了生物界的统一性。）恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论并列为 19
4、世纪自然科学的三大发现。细胞学说的地位和意义为什么如此需要？说出你的理解。细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研 究进程。生命系统的结构层次：多细胞生物的生命活动是如何实现的呢？屏幕展示熊猫的结构层次图，并提出问题引导学生思考回答：问题 1 生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？学生：观察图片分组讨论并回答。细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。问题 2 请说出生命系统中每个层次的概念。学生：小组讨论，尝试说出每个层次的概念。教
5、师：同时用课件出示每个层次的名称和概念。细胞：细胞是生物体的结构单位和功能的基本单位。组织：由形态、结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。器官：不同的组织按照一定次序结合在一起的结构。系统：能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起的结构。个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物是由一个细胞 构成的生物体。种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。群落：在一定的自然区域内，所有种群组成一个群落。生态系统：生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体。生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同构成。2 / 4【新教材】
6、生物第一章 1.1 细胞是生命活动的基本单位 课程教学设计（人教版）问题 3 草履虫、松树、人，它们构成生命系统的层次相同吗？若不同，区别在哪里？ 学生：小组讨论回答：草履虫：是单细胞生物，只具有细胞这一个结构层次。松树：是被子植物，没有“系统”这一结构层次。人：具有上述所有层次。问题 4 一个分子或一个原子是系统吗？是生命系统吗？学生：小组讨论回答：分子、原子不能独立完成生命活动，所以，不是生命系统。问题 5 在生命系统的各个层次中能完整地表现出生命活动的最小的层次是哪一个？ 学生：在生命系统的各个层次中能完整地表现出生命活动的最小的层次是细胞。教师、学生边分析边填写下表：结构层次概念举例学
7、生举例细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈问题 6 不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么？学生：小组讨论回答：越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单。由此说明生 命系统的复杂性和多样性。教师：由上述的分析可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性、多样性。从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离 不开细胞这一最基本的生命系统。（设计意图：从局部和整体的关系引导学生理解生命系统的层次，同时理解生命系统的复杂性。 训练学生的发散思维，训练学生的知识迁移能力）教师精讲通过刚才的分析我们知道生物的生命活动都离不开细胞，即细胞是生物体的结构和功能的基本3 / 4【新教材】生物第一章 1.1 细胞是生命活动的基本单位 课程教学设计（人教版）单位。多细胞的生物必须依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。构成生命系统的结构具有层次性、复杂性、多样性。它们从小到大的排列顺序是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系 统。4 / 4