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1、一 、语音的复习1 根据儿童心理和生理特点，小学英语课程标准明确提出在小学阶段要为儿童 打下较好的语音基础，把英语发音视为启蒙阶段的首要任务。2 语音教学不以掌握语音知识为目的，而是让学生掌握英语字母和音位的基本 发音，初步掌握句子的重音、节奏和语调，培养语音的交际意识，为以后的 语言学习发展打下良好的语音基础。3 语音复习内容：涉及音标、字母、单词、重读、语调、节奏等音素 (音标,把握按教材安排学,复习中条理化归纳,在情景中练习,发展语音意 识)音素组合 (把握按教材安排学,复习中条理化归纳,在情景中练习,发展语音意识) 词与词发音的过渡(涉及连读,an apple, first of al
2、l, look at, Where is it? 等。中国学生感到连读比较难,习惯于单个词孤立发音,真实生活中连读的使 用在英语语言交际中是非常普遍的.如不掌握,交际就会受影响,因此有必要训 练学生连读的技巧。多音节词的重读模式（一般的了解，涉及音节）单词的强读与弱读（一般的了解，涉及词性）句子重音 （一般的了解，涉及表达的意思，与句子中的词）话语节奏 （一般了解，体验）语音语调与交际表达(掌握陈述句，一般疑问句，特殊疑问句，感叹句等) 复习注意事项：1 学生没有口语会话词汇作为支撑，一开始要求他们掌握复杂的发音，是不能 也是不合适的，死记硬背的效果很小，且容易挫伤学生的学习积极性。所以 语音
3、训练要情景话。2 虽然基本发音单位的训练有助于学生准确区分不同发音，但这种机械练习单 调无意义。语音教学不应只是为了发音而练习，它应该将语言与单词相结 合，语言与上下文相结合，也就是与意义相结合，讲语音练习置于一定的情 景中，帮助学生理解语音与意义的关系，这样可以增强学生的交际意识。3可以通过说句子，说歌谣，简笔画或游戏的方式进行。如：语音归类动 物钓鱼，小朋友回家，比赛歌谣等。年级不同所采用的方法也不相同，高年 级可以有一些语音训练，充分利用汉语的正迁移，克服负迁移。二、词汇的复习1词汇、语音和语法是构成语言的三要素，其中词汇是最重要的因素。 没有 一定的词汇量，就无法用所学的句法结构进行有
4、效的交际。研究证明，中国 学生感到很困难的是记忆单词，因此，词汇是提高阅读，听力和写作水平的 最大障碍。词汇复习方法：语境复习：在一定语境中让学生再现、联想、记忆词汇；通过语境辨别理解、记忆、运用词汇；充分利用教具、实物、多媒体、肢体动作、游戏、唱歌、猜谜语等各种形 式表现词义。学龄初期儿童还不能进行抽象思维活动，他们的思维需要具 体事物的支持。多媒体具有集成性、形象性、生动性等特点，既可以提供 语言信息，也可以提供非语言信息，如图画、实物、音乐、声音、手势、 表情等，在表现词义较具体的、形象的名词和形容词方面有很大的优势， 而初学儿童学习的词汇多为实词，因此多媒体很适合儿童英语词汇的学习 和
5、复习。利用教学卡片；归类（词性，功能，性数，主代宾）认读，游戏，造句，复 习字母，找差异，反义词，搭配词组，表演猜词，抽词表演，仿写，比赛 等。三、语法的复习隐性的原则；情景原则；归纳总结条理化原则；操练运用原则注意帮助学生了解、理解、记忆、运用形式、意义和功能。新课为展示、练习和测评复习课多为听、读、回忆、归类、运用（说明确含义，说问答句，造句、编 对话联系，看问选答，问答连线，选词填空，看图选句子等）四、课文对话的复习1 朗读、表演课文/ 对话（全班齐读、分角色朗读、分男女生、小组读）2 梳理、提取课文、对话中的主要功能句型，查漏、强化、练习和运用操练 3进行部分有针对性地练习、反馈、指导
6、、再强化4 对课文、对话中的关键词语、重点词语检测，了解学生掌握情况5 引导学生联想与该课文、对话相同、类似或有关系的课文、对话，说出相同 点及不同，做替换或改变练习五、书写练习1 抄写（抄写字母、单词、句子英语课程标准的要求）2 仿写（根据例句或某一话题的小语段仿写结构相同、替换个别词汇的语段， 包括自我介绍、话题描述、书信、e-mail 等）3 书写（根据要求就某个题目写几句话的小短文，看图给图画加标题，写问候 语、道谢语、祝语等，或根据试卷所提供的信息，完成书写任务）4 书写与听力结合、书写与阅读结合、写与说的结合5 写的练习形式应考虑考核检测的形式复习注意问题：1 教师要吃透全册教材的
7、内容，明确有哪些知识点，各单元各课学生必须掌 握的和一般了解的，学生感到困难的和个别学生有困难的所有问题，在复 习前教师必须做到心中有数（教材、学生、方法以及时间安排复习进度）2 作详细的复习计划安排，制定总体计划和各课时具体复习内容例如：语音复习什么内容，多长时间，与词汇的关联性，设计哪几项活 动，用什么样的检测形式：听、说、读、写？与平时教学的联系，与检测 题形的一致性相吻合。一共有几次复习课，如何分配每一课时的几大块？ 如何处理教材，如何处理做练习篇子？如何提前对学生进行动员和布置复 习预习，让学生在总复习开始之前就将全书过一遍，或者先找出自己存在 的问题，做出记录，在复习课上有目的地提
8、出疑问和向教师质疑，需要有 详细的计划。3 认真做好课前准备（板书，作业设计，各种复习练习篇子，教具卡片音标 等）4 做好复习课练习的批改，及时发现问题查漏补缺。5 布置好家庭复习作业，有计划的抄写词汇、句子，或分层提出要求写、 默、改编等形式的作业。6 进行一、两次综合性的模拟测试练习，发现问题，提醒学生，熟悉题型， 树立信心。7 带学生仔细看做过的练习，单元测试卷子，看看是否明白为什么错，是否 会做了，错误改过没有，考前要做认真的梳理。8 及时与家长沟通，互通情况，把好学生的脉，争取求的家长的支持。9 积极配和班主任，主动向班主任通报学生情况，取得班主任的支持和帮 助。10 激励学生，在活动中让学生树立信心，增强兴趣，制定个人的奋斗目标 （很具体，争取考到多少分，使学生自己有明确的方向和动机，利于考出好 成绩。）