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1、一 、语音的复习1 根据儿童心理和生理特点,小学英语课程标准明确提出在小学阶段要为儿童 打下较好的语音基础,把英语发音视为启蒙阶段的首要任务。2 语音教学不以掌握语音知识为目的,而是让学生掌握英语字母和音位的基本 发音,初步掌握句子的重音、节奏和语调,培养语音的交际意识,为以后的 语言学习发展打下良好的语音基础。3 语音复习内容:涉及音标、字母、单词、重读、语调、节奏等音素 (音标,把握按教材安排学,复习中条理化归纳,在情景中练习,发展语音意 识)音素组合 (把握按教材安排学,复习中条理化归纳,在情景中练习,发展语音意识) 词与词发音的过渡(涉及连读,an apple, first of al
2、l, look at, Where is it? 等。中国学生感到连读比较难,习惯于单个词孤立发音,真实生活中连读的使 用在英语语言交际中是非常普遍的.如不掌握,交际就会受影响,因此有必要训 练学生连读的技巧。多音节词的重读模式(一般的了解,涉及音节)单词的强读与弱读(一般的了解,涉及词性)句子重音 (一般的了解,涉及表达的意思,与句子中的词)话语节奏 (一般了解,体验)语音语调与交际表达(掌握陈述句,一般疑问句,特殊疑问句,感叹句等) 复习注意事项:1 学生没有口语会话词汇作为支撑,一开始要求他们掌握复杂的发音,是不能 也是不合适的,死记硬背的效果很小,且容易挫伤学生的学习积极性。所以 语音
3、训练要情景话。2 虽然基本发音单位的训练有助于学生准确区分不同发音,但这种机械练习单 调无意义。语音教学不应只是为了发音而练习,它应该将语言与单词相结 合,语言与上下文相结合,也就是与意义相结合,讲语音练习置于一定的情 景中,帮助学生理解语音与意义的关系,这样可以增强学生的交际意识。3可以通过说句子,说歌谣,简笔画或游戏的方式进行。如:语音归类动 物钓鱼,小朋友回家,比赛歌谣等。年级不同所采用的方法也不相同,高年 级可以有一些语音训练,充分利用汉语的正迁移,克服负迁移。二、词汇的复习1词汇、语音和语法是构成语言的三要素,其中词汇是最重要的因素。 没有 一定的词汇量,就无法用所学的句法结构进行有
4、效的交际。研究证明,中国 学生感到很困难的是记忆单词,因此,词汇是提高阅读,听力和写作水平的 最大障碍。词汇复习方法:语境复习:在一定语境中让学生再现、联想、记忆词汇;通过语境辨别理解、记忆、运用词汇;充分利用教具、实物、多媒体、肢体动作、游戏、唱歌、猜谜语等各种形 式表现词义。学龄初期儿童还不能进行抽象思维活动,他们的思维需要具 体事物的支持。多媒体具有集成性、形象性、生动性等特点,既可以提供 语言信息,也可以提供非语言信息,如图画、实物、音乐、声音、手势、 表情等,在表现词义较具体的、形象的名词和形容词方面有很大的优势, 而初学儿童学习的词汇多为实词,因此多媒体很适合儿童英语词汇的学习 和
5、复习。利用教学卡片;归类(词性,功能,性数,主代宾)认读,游戏,造句,复 习字母,找差异,反义词,搭配词组,表演猜词,抽词表演,仿写,比赛 等。三、语法的复习隐性的原则;情景原则;归纳总结条理化原则;操练运用原则注意帮助学生了解、理解、记忆、运用形式、意义和功能。新课为展示、练习和测评复习课多为听、读、回忆、归类、运用(说明确含义,说问答句,造句、编 对话联系,看问选答,问答连线,选词填空,看图选句子等)四、课文对话的复习1 朗读、表演课文/ 对话(全班齐读、分角色朗读、分男女生、小组读)2 梳理、提取课文、对话中的主要功能句型,查漏、强化、练习和运用操练 3进行部分有针对性地练习、反馈、指导
6、、再强化4 对课文、对话中的关键词语、重点词语检测,了解学生掌握情况5 引导学生联想与该课文、对话相同、类似或有关系的课文、对话,说出相同 点及不同,做替换或改变练习五、书写练习1 抄写(抄写字母、单词、句子英语课程标准的要求)2 仿写(根据例句或某一话题的小语段仿写结构相同、替换个别词汇的语段, 包括自我介绍、话题描述、书信、e-mail 等)3 书写(根据要求就某个题目写几句话的小短文,看图给图画加标题,写问候 语、道谢语、祝语等,或根据试卷所提供的信息,完成书写任务)4 书写与听力结合、书写与阅读结合、写与说的结合5 写的练习形式应考虑考核检测的形式复习注意问题:1 教师要吃透全册教材的
7、内容,明确有哪些知识点,各单元各课学生必须掌 握的和一般了解的,学生感到困难的和个别学生有困难的所有问题,在复 习前教师必须做到心中有数(教材、学生、方法以及时间安排复习进度)2 作详细的复习计划安排,制定总体计划和各课时具体复习内容例如:语音复习什么内容,多长时间,与词汇的关联性,设计哪几项活 动,用什么样的检测形式:听、说、读、写?与平时教学的联系,与检测 题形的一致性相吻合。一共有几次复习课,如何分配每一课时的几大块? 如何处理教材,如何处理做练习篇子?如何提前对学生进行动员和布置复 习预习,让学生在总复习开始之前就将全书过一遍,或者先找出自己存在 的问题,做出记录,在复习课上有目的地提
8、出疑问和向教师质疑,需要有 详细的计划。3 认真做好课前准备(板书,作业设计,各种复习练习篇子,教具卡片音标 等)4 做好复习课练习的批改,及时发现问题查漏补缺。5 布置好家庭复习作业,有计划的抄写词汇、句子,或分层提出要求写、 默、改编等形式的作业。6 进行一、两次综合性的模拟测试练习,发现问题,提醒学生,熟悉题型, 树立信心。7 带学生仔细看做过的练习,单元测试卷子,看看是否明白为什么错,是否 会做了,错误改过没有,考前要做认真的梳理。8 及时与家长沟通,互通情况,把好学生的脉,争取求的家长的支持。9 积极配和班主任,主动向班主任通报学生情况,取得班主任的支持和帮 助。10 激励学生,在活动中让学生树立信心,增强兴趣,制定个人的奋斗目标 (很具体,争取考到多少分,使学生自己有明确的方向和动机,利于考出好 成绩。)