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1、A S Q发育筛查系统根据 166 个月的婴幼儿最佳发育状态和社会情感发展，美国俄勒冈大学人类发育中心、早期干预研究所研发了 166 个月儿童的发育筛查量表系列，即 ASQ 系统。ASQ 系统着眼于识别 婴幼儿发育发展的长处和问题临界点，教导施测者结合自身经验 判断婴幼儿的发育迟缓。一、系统组成1、年龄与发育进程问卷第三版Ages&StagesQuestionnaires?,ThirdEdition (ASQ-3TM) 和年龄与发育进程问卷使用指南ASQ-3TMUsersGuide ；年龄与发育进程问卷：社交-情绪Ages&StagesQuestionnaires?:Social-Emotio
2、nal (ASQ:SE) 年龄与发育进程问卷：社交 -情绪使用指南TheASQ:SEUsersGuide 四本书；2、 网络版本：ASQ-3 和 ASQ:SE-2 筛查报告 online 系统；3、 ASQ 工具包：1） 包含 30 多个玩具和其他物品（统称工具），适用于在儿童保健机构、医疗机构、 教室、家庭等场所完成 ASQ-3 进行发育筛查和发育监测；2） 测试指导手册；3） 测试题本；ASQ 使用方便、简单，而且具有良好的心理测量学特性，得到美国儿科学会的推荐，在美国广泛应用于 05 岁儿童发育迟滞的早期识别。近年来，ASQ 在世界各国也逐渐得到广泛的研究及应用。我国大陆和台湾地区分别对
3、 ASQ 进行了初步的应用研 究，均显示 ASQ 适合应用于中国儿童的发育评估。近 20 年来，经济和文化的发展、儿童发育的变迁，改变了儿童发育筛查的理念。儿童发育筛查量表推陈出新，发育筛查逐渐走出发育评估室，进入医生的诊室、候诊室、社区，甚至儿童的家庭；发育筛查实施者由专职人员转变为儿科医生、甚至儿童 的父母或照看人，从而使发育筛查更加便捷、更加有效。二、筛查内容【ASQ-3】发育筛查（Developmental screening）：主要测试 1-66 个月婴幼儿的身体发育、沟通、肢体运动（精细动作、粗大动作）、解决问题、个人与社会交往等 能力；共 21 个问卷。【ASQ:SE-2】社交情
4、绪筛查（Social-emotional screening）：主要测试 1-72个月婴幼儿社会情感发展，心理健康水平，每份问卷均描述七个行为领域：自我调控、 依从性、沟通、适应能力、自主性、感情和人际互动；选择问卷：根据筛查内容（发育或社交-情绪）和儿童年龄选择适合的月龄组问卷； 完成问卷：由父母等主要照看者根据孩子的实际情况完成问卷；审核评估：由医生根据问卷题目，选择适当的材料工具包中的玩具对儿童进行评估；报告输出：将问卷结果输入网络在线系统，随即出具专业、详尽的测试报告与解决 方案；完成问卷时间：10-15 分钟三、筛查结果ASQ 系统是一系列用以筛查和监测 1 个月至 5 岁的婴幼儿发
5、育状况的调查问卷表。该调查问卷表的结果可判定该小孩发育状况是否和其年龄水平相符以及是否须由当地早期干预/儿童早期特殊教育机构做进一步评估以判定是否需要特殊服务。ASQ-3 可针对幼儿在沟通、粗大动作、精细动作、问题解决以及个人-社交技能等方面的发育状况做筛查。ASQ:SE 则针对幼儿社会情感发展，心理健康水平做筛查。在美国已经广泛应 用于 05 岁半儿童发育迟滞的早期识别。ASQ-3 筛查可引出以下三种可能结果：高于界值：幼儿发育符合其年龄的发育水平；低于界值：筛查结果正好达到统计分析推导出的界值或低于界值 ,建议由专业人员进 一步发育评估。接近界值：筛查结果接近分界线;所得分数有可疑之处,幼
6、儿在某个或某些方面显得需要额外的帮助。但此时,该幼儿发育并没有表现出明显迟滞以至于需要转交专业人士 做进一步判断，需要进行发育监测。ASQ:SE 筛查可引出以下两种可能结果：高于界值：筛查结果正好达到统计分析推导出的界值或高于界值 ,建议由专业人员进 一步发育评估。低于界值：幼儿发育符合其年龄的发育水平；四、发展历程1979 年底 ASQ 问卷基本成型包含 6 套问卷1995 年 ASQ-1 面世包含 7 套问卷1999 年 ASQ-2 面世包含 19 套问卷2009 年 ASQ-3 面世包含 21 套问卷使用 ASQ 筛查和跟踪监测儿童的研究已经发展为国际性，中国、东南亚、澳洲、非洲、印度、
7、欧洲和中南美洲都有重要的研究项目将 ASQ 使用于家庭和 0-5 岁儿童；ASQ 已经被翻译成多种语言，包括韩语、法语、挪威语、索玛利语、苗族语、越南语 和中文。五、作者介绍英文版作者JaneSquires，博士（.），美国俄勒冈州尤金市，俄勒冈大学（UniversityofOregon）人类发展中心（CenteronHumanDevelopment）/发育残障者的优势中心（UniversityCenterforExcellenceinDevelopmentDisabilities）和早期干预研究所 （EarlyInterventionProgram ）教授、主任/所长Squires 博士专精
8、于早期干预及学前特殊教育领域。她主持了数个 ASQ 以及ASQ:SE 的研究项目，并主持了与发育筛查及父母参与自己的孩子的发展监测有关的国内推广培训；研究了学龄前儿童社交情绪障碍的早期识别和促进幼儿社交情绪能力发育的方式；支持硕士与博士研究生教学，开设与早期干预/特殊教育有关的研究生 课程。中文版作者卞晓燕，主任医师，上海交通大学附属儿童医院，儿童上海市儿童医院，上海市 儿童保健所。1982 年医学院本科毕业生。毕业后从事儿科临床工作，1996 年开始从事儿童保健/康复工作，2002 年开始从事儿童(神经精神)发育评估及发育迟缓早期干预的临床实践及研究工作。先后在美国纽约州布法罗大学布法罗儿童医院儿童康复中心进修学习及在美国俄勒冈大学人类发育中心早期干预研究所研修。先后主持完成了“徐汇区学龄前儿童早餐调查”、“上海市婴幼儿认知评估量表 CAT/CLAMS 标准化研究”、“年龄与发育进程问卷在上海市儿童的标准化及心理测量学特性研究”、“ASQ 和 ASQ:SE 的全国常模研究”课题；组织、翻译并负责审校和出版 ASQ-3 及其使用指南和 ASQ:SE 及其使用指南中文版，文字题目按照中国大陆的语言习惯做了相应的修改。并主持研发 ASQ-3 和 ASQ:SE 网络在线版本及其辅助产品。付费筛查网站：（国内）国外官网：