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1、粤教版科学六年级上册 2.13 生物进化的证据教学设计课题生物进化的证据单元 2学科科学年级 6学习目标科学知识1、 认识化石是生物进化的重要证据2、 了解鸟类是一些古代爬行动物进化而来3、 认识到某些生物可能来自于共同的祖先科学探索1、 运用观察、比较和推断的方法，认识鸟类进化的过程2、 通过观察比较不同的脊椎动物的前肢骨结构，认识到某些生物可能来自于共同的祖先 科学态度1、 认识化石证据的作用2、 体验了证据、想象力和逻辑推理的重要性3、 培养了探索生命奥秘的兴趣。重点 1、认识化石是生物进化的重要证2、 了解鸟类是一些古代爬行动物进化而来3、 认识到某些生物可能来自于共同的祖先难点 1、
2、运用观察、比较和推断的方法，认识鸟类进化的过程2、通过观察比较不同的脊椎动物的前肢骨结构，认识到某些生物可能来自于共同的祖先教学过程教学环节导入新课讲授新课教师活动展示图片，创设问题情境：琪琪、波波和彬彬在看电视。电视中出现始祖鸟的 画面。眼尖的波波突然问道：“始祖鸟怎么长着牙 齿？”一旁的彬彬答道：“它是爬行动物进化的 吧？”一、活动 1：寻找鸟类的祖先1、导入：很多科学家都认为鸟类是由一些古代爬行动物进 化而来的。2、 引导学生观察古代爬行动物、始祖鸟和现代鸟 类图片，根据其特征推断哪种动物可能是鸟类的祖 先。3、 我的观察鼓励学生及交流，并作恰当点评。教师点拨：1 耀龙，有牙齿和四肢，大
3、小与家鸽差不多，除了 尾巴长有四根长长的羽毛之外，身上也覆盖着简单 的羽毛，但是不能飞翔。2 始祖鸟的大小和乌鸦差不多：被覆羽毛，它具有 和鸟翅膀一样的前肢：但前应的未端还有指，指的 未端有爪：它的嘴里有牙齿，但嘴的外形像鸟喙。 也就是说，它的身体结构无和爬行动物有相同之 处，又和鸟类有相同之处。4、我的推断教师总结：学生活动学生猜测回答学生认真听并 认真观察学生观察交流学生试图做出 推断设计意图 创设情境，激发 兴趣让学生在观察比 较中推断古代爬 行动物是鸟类的 祖先鸟类的祖先是古代爬行动物。5、耀龙和始祖鸟的复原图是根据什么复原的？ 教师点拨：在挖掘不同的地层时，人们常常会发现一些古代动
4、物的遗体或遗迹。这些动物的遗体和遗迹经过漫长 的年代，形成了化石。6、什么是化石？教师点拨：化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹 变成的石头。7 、从化石中可以看到古代动物、植物的样子。你 从始祖鸟化石可以获得哪些生命的遗迹？（展示始祖鸟化石）教师提示点拨：1 这块化石里能见到一条长长的尾椎骨2 始祖鸟长着牙齿8、化石有什么作用？教师点拨：化石就像记录地球生命的一本百科全书，它显示出 地球上的物种在漫长的历程中所发生的变化。因 此，古代生物的化石是人们认识生物进化过程的一 种重要的证据。二、活动 2：它们来自共同的祖先吗？1、导入生物进化经历了数千万年甚至数十亿年的漫长历 程，它的主要原
5、因是环境的变化。在这漫长的历程 中，不可能有人亲眼看见或亲身体验这种变化。但 在进化过程中，每一种生物在它们的身体结构中会 或多或少地留下一些进化的痕迹。这些痕迹是否能 帮助我们理解生物进化的过程呢?2、 猕猴生活在树上，蝙蝠在空中飞行，而鲸生活 在水中。这三种哺乳动物的外貌并不相同，那么它 们的内部结构是否也完全不同 ? 能否在它们的体内 找到进化的痕迹呢?3、 比较猕猴、蝙蝠和鲸的前肢骨示意图，观察它 们的结构有什么相似之处。（1） 猕猴前肢骨结构（2） 蝙蝠前肢骨结构学生回答：化 石学生认真听学生观察回答学生回答交流学生认真听学 生 观 察 比 较，找出相似 之处：猕猴、 蝙蝠、鲸的前
6、肢骨结构基本 相同，都是由 肱骨、桡骨、 尺骨、腕骨和 指骨组成。让学生了解什么 是化石以及化石 的作用通过观察、模型 制作等比较不同 的脊椎动物的前 肢骨结构，认识 到某些生物可能 来自于共同的祖 先（3）鲸鱼前肢骨结构4、制作模型（1）制作要求猕猴、蝙蝠和鲸鱼，这三种动物的前肢骨由哪些骨 骼组成? 各部分骨骼的形态有什么特点? 请根据骨骼 的排列方式和形态特点，用橡皮泥制作动物前肢骨 模型。（2）制作过程先用橡皮泥做出猕猴的前肢骨模型。再改变猕猴的前肢骨模型中骨块的位置和形态，尝 试拼出编蝠、鲸或其他哺乳动物的前肢骨模型。 （3）我的发现你在模型制作的过程中有什么发现？5、讨论这些动物内部
7、结构基本一样，外形为什么差异这么 大？教师点拨：大概是由适应不同的生活环境而执行不同的功能 所致。学生按照要求 制作模型学生交流：这 些动物可能具 有共同的祖先学生回答学生独立完成三、课堂练习：判断下列说法正误1、 始祖鸟是鸟类的祖先。（ ）2、 古生物的化石是认识生物进化过程的一种重要的证据。（ ）3、 猕猴、蝙蝠和鲸鱼可能有着共同的祖先。（ ）4、 环境的变化使生物不断进化。（ ）5、 所有动物死亡之后都能形成化石。（ ）6、 生物的进化总是从低价到高级、从简单到复杂。 学生认真听 （ ）四、拓展提高：化石与生物进化化石在地层中出现的顺序，是人们研究生物进化的一个重要的方面。在越古老的地层
8、中，挖掘出的化检测课堂掌握情 况巩固课堂知识课堂小结板书石所代表的生物，结构越简单，分类地位越低等，水生生物的化石也越多；在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等，陆生生物的化石也越多。这种现象说明了生物是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生逐渐进化而来的。另外，科学家还发现在最古老 学生课后完成 的地层中是没有化石的，说明地球上最初是没有生命的。五、作业布置有条件的同学到历史博物馆参观各种化石，仔细观察化石中所蕴含的生命信息，做好观察记录，互相交流分享。这节课，我们认识化石是生物进化的重要证据，了解鸟类是一些古代爬行动物进化而来，通过观察比较不同的脊椎动物的前肢骨结构，认识到某些生物可能来自于共同的祖先。运用观察、比较和推断的方法，认识鸟类进化的过程，认识化石证据的作用，体验了证据、想象力和逻辑推理的重要性，培养了探索生命奥秘的兴趣。耀龙寻找鸟类的祖先 始祖鸟家鸽生物进化的证据猕猴它们来自共同的祖先吗蝙蝠鲸总结课堂板书设计