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1、1. 理解课文内容。教学 2. 认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11 个生字,会写“下、 要求 个、雨、们”4 个生字,认识部首“冖、灬”。3. 正确、流利地朗读课文,认识“逗号、句号、省略号”。重点 1. 识字、写字,指导学生有感情地朗读课文是教学重点。难点 2. 会用逗号、句号、省略号是教学难点。教学课时两课时7 青 qn 蛙 w 写 xi 诗 sh 作者:张秋生下 xi 雨 y 了 le,雨 y 点 din 儿 er 淅 x 沥 l 沥 l,沙 sh 啦 l 啦 l。句导读:这句话介绍了天气下雨了。“淅沥沥、沙啦啦”模拟下雨的声音。青 qn 蛙 w 说 shu:“我 w
2、 要 yo 写 xi 诗 sh 啦 l!”句导读:从青蛙的话语中 我们可以感受到青蛙愉快的心情。节导读:雨点儿沙啦啦,青蛙想写诗。小 xio 蝌 k 蚪 du 游 yu 过 u 来 li 说 shu:“我 w 要 yo 给 i 你 n 当 dn 个 小 xio 逗 du 号 ho。”句导读:小蝌 蚪的形状和逗号相似,它乐意当青蛙诗篇里的逗号。节导读:小蝌蚪要当小逗号。池 ch 塘 tn里 l 的 de 水 shu 泡 po 泡 po 说 shu:“我 w 能 nn 当 dn 个 小 xio 句 j 号 ho。”句导读:水泡泡的形状是小圆 圈,它主动当青蛙诗篇里的句号。节导读:水泡泡要当小句号。
3、荷 h 叶 y 上 shn 的 de 一 y 串 chun 水 shu 珠 zh说 shu:“我 w 们 men 可 k 以 y 当 dn 省 shn 略 l 号 ho。”句导读:一串水珠的 形状像省略号,它们乐意当青蛙诗篇里的省略号。节导读:一串水珠要当省略号。青 qn 蛙 w 的 de 诗 sh 写 xi 成 chn 了 le:“呱 u 呱 u,呱 u 呱 u,呱 u 呱 u 呱 u。呱 u 呱 u,呱 u 呱 u,呱 u 呱 u 呱 u”句导读:青蛙的诗篇写成了,有“呱呱,呱呱呱”的内容,还有 逗号、句号和省略号。节导读:写青蛙的诗最后写成的样子。字 词 导 读诗:文学体裁的一种,通过有
4、节奏、韵律的语言集中地反映生活,抒发情感。2 淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。这里形容雨声。3 蝌蚪:蛙或蟾蜍(chn ch)等两栖(q)动物的幼体,黑色,椭圆形,像小鱼,有鳃和尾巴。生活在 水中,用尾巴运动,逐渐发育生出四肢,尾巴逐渐变短而消失,最后变成蛙或蟾蜍等。4 号5 池塘:蓄水的坑,一般不太大,比较浅。(例句)池塘里的水波一闪一闪的。6 水珠:凝聚成的像珠子的水。(例句)荷叶上滚动着晶莹的水珠。1. 认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11 个生字,会写“下、个、 雨、们”4 个生字。2. 正确、流利地朗读课文。课件、生字卡片。一激趣导入1. 教师:今天,老师给
5、大家带来了一段非常有趣的动画,想看吗?(播放课件,提醒学生睁大 眼睛认真看,想想看到了什么)学生:我看到了池塘里面有荷花,有荷叶,还有小蝌蚪在水里游。看到从水里蹦出一只小青 蛙,蹲在荷叶上,嘴还一动一动的。天空下起了小雨,雨点儿滴答滴答地落下来。2. 教师:同学们观察得真仔细。是啊,下雨了,雨点儿淅沥沥!淅沥沥!雨丝细细的,凉凉的。 小青蛙最高兴了,一高兴,它就要唱歌作诗了。这节课我们就来学习(板书课文题目)。请认真 看老师写课文题目。3. 教师:(指着“写”和“诗”)这两个字你们认识吗?一起读。教师写拼音,问学生是怎么认识的。学生说说是怎样认识这两个字的。二感悟青蛙的诗1. 教师:青蛙写的诗
6、是什么样的呢?想看吗?(出示课件:呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱)让学生自己读一读。2. 指名读一读:谁愿意把青蛙写的诗读给大家听?说说读后的感受。学生:我有点儿上不来气。这诗怎么就一个字呢?3. 教师:最初,小青蛙对自己的诗也不满意,幸好,池塘里的好朋友们帮助了它,它的诗就不 一样了。我们快来看看吧。(课件出示完整的第五小节)指名读,谈感受。4. 教师:是啊,正是有了好朋友的帮助,它才写成了这样美、这样有韵味的小诗。让我们再 一起读一读吧。(点击课件中的青蛙,分组出示:呱呱)三感悟课文1. 教师:青蛙的好朋友都有谁呢?它们帮了什么忙?想知道吗?听老师来读课文。注意听清 每个字的字音。(配乐范读)2.
7、学生自由朗读。3. 教师:青蛙的好朋友都有谁呢?学生:有小蝌蚪,水泡泡,荷叶上的一串水珠。4. 指名朗读第二小节。思考:为什么蝌蚪能当小逗号?5. 指导朗读:小蝌蚪多热心啊,主动来帮助小青蛙,谁愿意再读读小蝌蚪的话?(指导朗读) 指名读、齐读、评价。6. 教师:还有谁来了?指名读文。思考:水泡泡是怎么帮助小青蛙的?7. 指名读,评价。8. 探究:为什么水泡泡能当小句号?(课件演示)(因为水泡泡是圆圆的,小句号也是圆圆的)9. 指导朗读:水泡泡帮助了小青蛙,它的心情怎么样?(它帮助了别人,自己也很快乐)让学生扮演一下快乐的水泡泡,读读它的话。10. 提问:省略号由谁来当?(一串水珠)思考:一个水
8、珠能不能当省略号?(播放课件)原来省略号是由六个点组成的。11. 指导朗读:谁来说说一串水珠的话应该怎么读呢?(指导朗读)12. 分角色读一读。13. 教师:是啊,正是有了好朋友们的团结互助,青蛙才能写出这么优美动听的诗歌,可见, 标点符号的作用多大呀!四拓展延伸,引发思考“呱呱”是小青蛙的语言,想一想,小青蛙究竟要和大家说什么?1. 教师和学生互动要自然、和谐,课堂上尊重每一位学生,尽力体现教师的爱,以情感人, 使每一个学生都有参与课堂互动的机会。2. 指导学生运用多种方法朗读课文,运用多种情境体验、想象、感悟,学生才会学得生动 活泼,读得有感情。1. 认识本课的生字。2. 会写“下、个、雨
9、、们”,认识部首“冖、灬”。生字卡片。一复习导入1. 说说青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了。2. 说说课文中出现了哪些标点符号,怎样写,怎样用。二用生字卡片检查学习情况当 dng,韵母是后鼻音。 成 chng,声母是翘舌音。 诗 sh,整体认读音节。 串 chun,声母是翘舌音。三 用自己喜欢的方法认识字形四全班交流学习方法,启发学生多动脑写:用拆字的方法记忆,冖+与=写 组词:书写、写字。诗:用拆字的方法记忆,讠+寺=诗 组词:写诗、古诗。过:用拆字的方法记忆,寸+辶=过 组词:路过、经过。给:左右结构,左窄右宽,写时注意“绞丝旁”的写法。串:可用象形的方法记忆,用中间的竖“串”起来,可组词:羊
10、肉串、一连串。 们:注意和“门”区分,多个“亻”,写时注意左窄右宽。五指导书写下:第一笔横要长,竖在竖中线上。个:人占上半格,竖在竖中线上。雨:四个点的大小相当,要对称。们:左右结构,第一笔撇的起笔要高。1. 重复可以加深记忆,用生字卡片可以提起学生的兴趣,课堂上要多一些互动,尽量使每一 个学生都有说的机会。1. 识字教学要落实得较好,可巧妙地运用多种识字方法,培养学生主动识字、自主识字的 兴趣和愿望。青 蛙 写 诗 蝌蚪 逗号 ,水泡泡 句号 。 水珠 省略号 1. 把标点符号和名字连起来。2. 选字组词。以 写 诗古(诗) 可(以) (写)字 (诗)歌 3. 写出下列字的部首。点(灬) 写
11、(冖)3. 照样子,写模拟声音的词语。例:雨点儿淅沥沥,沙啦啦。(1)弟弟敲起了大鼓,咚咚咚,咚咚咚。 (2)青蛙唱歌,呱呱呱,呱呱呱。一我们常用的标点符号逗号(,) 顿号(、) 分号(;) 句号(。) 问号(?) 叹号(!) 省略号() 冒号(:) 引号(“”) 书名号() 破折号()二标点符号用法儿歌标点符号很重要,组成文章不可少。该用哪种小符号,都要认真来思考。意思未完用逗号,一句完了用句号。喜怒哀乐用叹号,提出问题用问号。并列词语用顿号,并列分句用分号。提示下文用冒号,对话引用加引号。书文名称要标明,前后加上书名号。有些意思要省掉,可以加个省略号。转折解释破折号,表示注释加括号。标点符号用准确,文章清楚都称好。