《特殊教育教学设计 IEP分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《特殊教育教学设计 IEP分析.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、青浦区重固小学随班就读学生个别化教育计划文本分析10130520104 张夷本文基于青浦区重固小学随班就读学生个别化教育计划，从该计划的整体 结构、学生现有水平、课程设计、长期目标、短期目标等五个维度出发对其 IEP 制订的一个内容和结构给予一定的评析，以期在之后的 IEP（个别化教育计划） 制订中能够延续这份 IEP 的优点并不断完善它现有的不足。一、整体结构分析该个别化教育计划包括九个部分内容，即：（一）学生基本资料。（二）评估 结果和分析。（三）课程安排。（四）教育支持与服务。（五）学业评估评价。（六） 长期目标。（七）学期目标与单元（短期）目标。（八）参与制订个别化教育计划 的人员。（
2、九）个别辅导情况记录表。总体来说，该个别化教育计划的整体结构基本完善。从学生信息到评估结果， 再针对评估结果提出个别化教育支持和服务，并针对学生的现有水平制定了长短 期目标，记录了参与制订 IEP 的人员以及随班就读学生各学科的个别辅导情况， 整体的框架布局、内容安排都比较完整,涵盖了个别化教育计划制订的基本要素。 二、学生现有发展水平分析此 IEP 中针对学生的基本资料主要包括如下几个方面：姓名、性别、出生日 期、学校、班级、班级人数、健康状况、主要障碍类别、主要障碍程度、伴随障 碍、鉴定日期、鉴定机构、父母亲姓名、职业、年龄、教育程度及联系方式、监 护人员姓名、联系地址和联系电话，除此之外
3、，还有对家庭状况、生长史、医疗 史与康复训练史以及教育史的一个大概描述。条目比较具体且详细，能从这些资 料总获得该生的绝大部分信息。但是，在该计划中，对于学生的生长史、医疗史与康复训练史，都填了“不 详”，缺乏一定的信息。三、课程设计分析该 IEP 中主要设计了学期课程和周课程表两大板块的课程内容。其中学期课 程这一板块包括了课程类型、课程名称、课程目标、内容的调整情况、教材、每 周课时、学习地点以及执教老师这几个条目。从结构上来说比较清晰，但是该板 块中没有开设调整班级学生的课程，即在课程目标、内容的调整情况这一栏中写的是“无”，而且在每周课时上也并没有区分集体教学和个别辅导。从周课程表 中
4、可以看到学生的“个别辅导”是开设在午休和放学后的，这样的安排无疑使得 师生双方都增加了不少负担，而且这样的辅导的效果究竟如何，有待商榷。该 IEP 中的课程设计主要是以适应班级学生的课程为主，缺少调整班级学生 的课程，并且它把“特别设置的课程”单独罗列在了“教育支持与服务”这一类， 从学科个别辅导、感知运动康复以及伙伴支持等三个方面针对该随班就读生的情 况进行特殊的辅导，比较全面，但在细节方面比如内容、开课方式并没有做具体 的阐述，不免让人觉得是一种“空谈”。四、长期目标分析该 IEP 从语文、数学、英语三门学科对该生的学期目标做了总结和归纳，主 要采用了行为目标的表述模式，分别罗列了这三门学
5、科的目标、达成度及评价方 式、评价人员。此外，从长期目标的内容制订上来看，该目标的制订满足该随班就读生的需 要，此处指学业需要，且涵盖了语数英三门课程，每门课程都提出了从知识、运 用、情感等不同维度较全面地罗列出了具有适当难度的目标要求。从目标达成度 上可以看出，这样的目标设定对于该生来说还是恰当、合理的。而且，在撰写方 面，该目标的制订以学生个体为导向，从学生之前的评估出发，为设定了规范、 具有可操作性和可测量性的目标。五、短期目标分析这份 IEP 从任务分析的方式出发，将上一版块中的长期目标细分为两个以上 的短期单元目标，并以准确的起止时间予以短期目标以确定的时间节点，每一单 元的目标都由
6、一个从易到难的顺序对目标进行深入的阐述。但是，该 IEP 的短期目标评价方式较为单一，比如语文学科的目标评价方式 全部采用课堂、平时练习及单元测验，数学学科绝大部分采用的是练习的评价方 式，英语学科的目标达成情况并未莲花，而是简单地用是否达成目标来评价，体 现不出学生的任务具体完成情况。以上是针对 IEP 制订的五个基本维度对重固小学的随班就读学生个别化教 育计划文本进行的一个分析，但是，在这份个别化教育计划中还有一些其他的版 块也非常值得我们去探究：1 、评估结果及分析该板块针对学生的感知能力、生活自理能力、认知能力、言语与沟通能力、 社会适应、语文、数学、英语等八个方面对学生进行了评估，较
7、为详细和具体。 但是也有一些评估结果只显示“低于正常人”，这样的一个描述较为模糊，无法 获知学生在该方面的一个具体情况。但是，在评估结果之后的分析中，这些方面 的分析非常具体和详细，很好地解释和补充了评估结果。相比较而言，有些方面， 如学校适应能力、社区适应能力、语文学科学业能力等方面的评估结果描述地更 为具体详细。而且，在对学生的评估结果进行分析的时候，不仅分析了学生存在的困难， 还分析了学生的优势，针对他的优势和困难还提出了几点教育建议，这个对之后 的教育康复工作开展有着很大的指导意义。2、学业评估评价此个别化教育计划还从语文、数学、英语三个学科对学生的学业水平进行了 一个“期初评价”和“
8、期末评价”，并以整个班级为常模对孩子在各个方面的期 初学习水平进行了一个量化的评价。这样一种对比评价，可以很明显地看出学生 在哪方面有了怎样大小的一个进步，不仅是个体间的比较，也是一种个体内的比 较。3、个别辅导情况记录表该份 IEP 的最后，还附上了学生个别辅导情况的记录表，每次的个别辅导都 从目标、内容、目标达成度以及反思等四个方面对学生该次的个别化辅导情况做 了总结和分析，非常详细、具体。无论是老师还是家长都能从这样的辅导情况记 录表中看出孩子的一个较为具体的学习状况。结语这份 IEP 的课程设计、长期目标和短期目标其实都是从适应班级学生的课程 出发的，针对孩子的现有水平及特殊障碍情况为其开设了以个别辅导为主的特别 设置课程。而个别辅导主要是针对学生的“语数外”三门学科知识展开的，虽然 这份 IEP 在“教育支持与服务”这一板块中提及了要为学生开设感知运动康复等 课程，但是相关具体实施计划和情况并没有在 IEP 中体现出来。然而，不得不承认的是，这份 IEP 无论是在结构上的完整和逻辑性，还是在学科目标以及个别辅导情况的内容上的详尽，都是值得去推崇和学习的。