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1、小学二年级 20192019 学年下学期数学期中质量分析报告一、 试卷所呈现的特点：从试卷卷面情况来看，本次试卷紧紧围绕前五个单元的知 识点展开，难度适中，考查的知识面较广，类型比较多样灵 活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把 握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决 问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。 这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知 识的能力。二、整体情况分析：本次考试试题适中，基础知识相对多一些，各个知识点有 不同的题型进行检测。预测平均成绩在 85 分以上。通过上 面表格各班等级人数的呈现，二年级共 112 人，及格率
2、达到 了 97.3%，良好率 80.4%，优秀率 31.3%。整体细致分析试卷， 学生出现了计算错误、未读清题意就做题、根据平时做题经 验想当然的做题等一些细节性错误，体现出学生在做题时数 学习惯不好，有些课堂上强调的重难点、易错点学生还是会 出现错误，可见，在平时教学时应该多注重培养学生的数学 习惯、数学思考的养成，对于教材中的重难点和易错点，应 该反复强调。三、答题情况分析第 1 页（1） 亮点：本张试卷考察学生基础知识的掌握情况，考 察学生利用数学问题灵活解决生活中的能力。（2） 主要问题 :从典型错例中发现突出的问题典型错例 1：错 例：第一大题第 2 小题考察内容 : 表内除法考察能
3、力: 知道除法各部分的名称，会正确计算。 答题情况 : 该题满分 2 分，平均分 1.6 分，答对人数占77.68%。错误原因: 学生乘法口诀记得很熟练，算成八八六十四这 个积的得数了。典型错例 2：错 例：第一大题第 8 小题考察内容 : 表内除法考察能力: 能熟练口算表内除法。答题情况 : 该题满分 5 分，平均分 3.1 分，答对人数占 37.5%。错误原因: 孩子们不能正确分析问题，虽能正确求出这些 题的答案，但在排列顺序上没读清题目要求，直接写的得数， 而不是算式，还有的同学是按照从小到大的顺序排列的。典型错例 3：错 例：第大题第 2 小题第 2 页考察内容: 加减混合的应用。考察
4、能力: 能把两步计算的算式合并成综合算式。 答题情况 : 该题满分 4 分，平均分 2.3 分 ，答对人数占 39.3%。错误原因: 填空孩子们都能解答正确，但在列综合算式的 时候，一部分学生没有掌握着这个重点和难点，另外就是能 列成综合算式，但在检验运算顺序时不能很好的用括号来改 变运算顺序。典型错例 4：错 例：第五大题第 2（2）小题考察内容: 解决问题。考察能力: 一个数有几和几组成的问题。答题情况 : 该题满分 3 分，平均分 2.3 分，答对人数占 77.7%。错误原因: 这是上学期学习的重点内容，几和几是多少？ 本来很简单的一个题目，由于学生没有认真分析题目，不能 有效理解平均分
5、和分的含义，导致错误。典型错例 5：错 例： 第五大题第 3 小题考察内容: 解决问题考察能力: 会用两步计算解决生活中的问题。答题情况 : 该题满分 4 分，平均分 1.2 分，答对人数占第 3 页78.5%。错误原因: 两步解决问题是本学期的一个难点，读不懂题 意，不能正确审题分析问题的学生大有人在，这也是导致学 生错误的一个原因，还有就是列综合算式的学生往往忘了加 小括号。四、我的思考。对于本次学生的整体测试情况，反思之后，我觉得我的数 学教学存在以下不足：（1） 学生审题、做题没有养成良好的学习习惯，才会导 致学生在考试时会出现不认真审题、不细心答题、大多学生 计算太粗心、不检验、抄错
6、数、计算错误等一些低级错误。 部分学生凭经验想当然做题导致题意没有理解清楚就下笔 做。（2） 试卷中有多数题目都是课堂强调的知识点，但是学 生出现错误，说明课堂听讲效率还有待提高，对于平时的易 错点要多次重点强调。（3） 学生对基础知识掌握不扎实,不能灵活运用所学知识 分析问题、解决实际问题，解决问题的能力有待提高。五、努力方向。1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本， 在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重 点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教第 4 页材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学， 用数学解决生活的问题。2，培养学生的分析能力。在平时的教学中，让他们自 己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练， 让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。3、 多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。4、 关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活 的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的 重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真 正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能 力。5、 关注过程，引导探究创新。第 5 页