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1、商不变的性质练习教学目标：1. 在理解商不变的规律和应用商不变的规律进行口算的基础上 ,进一步使学生熟练掌握应 用商不变的规律笔算被除数、除数末尾都有零的除法.2. 提高计算能力和分析、判断能力.3. 增强 “简便计算”的意识,对学生进行学习目的的教育.教学重点：运用商不变的性质时,如何处理余数.教学难点：运用商不变的性质时,如何处理余数.教学准备：投影、卡片教学过程：一、复习铺垫1 提问：商不变规律的内容是什么？举例说明.2 口算下面各题（看谁算得又对又快）48020 420210 48004009600600 630070 6000300订正后提问：你是根据什么知识进行口算的？教师小结：应
2、用商不变的规律把被除数和除数同时缩小 10 倍、100 倍、1000 倍,变成用一位数除的口算,比较简便.那么被除数和除数末尾都有 0 的笔算除法,有没有简便的算1法呢？今天我们就一起学习被除数和除数末尾都有零的笔算除法.板书课题：被除数、除数 末尾都有 0 的笔算除法.二、探索新知1出示：例题 8760120请同学独立完成,教师注意巡视,指名请不同思路的同学板演.小明这样做小刚这样做小红这样做.比较：这三种做法哪一种最好？为什么？经过比较达成共识：第一种方法正确,但不简便；第三种方法虽简便,但看不出原题是哪两 个数相除；第二种方法最好,既简便,又能反映出原题是哪两个数相除.表扬第二种做法的同
3、学并提问：你为什么这样做？根据是什么？（被除数和除数的末尾都有 0,根据商不变的规律,把被除数和除数同时缩小 10 倍,商不 变.）教师小结：应用商不变的规律,把被除数和除数同时缩小 10 倍,划去被除数和除数末尾的 零,也就是把 8760120 看作 876 个十除以 12 个十.2原型操作计算 8060620 1350270订正：2订正后教师提问：为什么被除数和除数末尾的零都可以划去？ 3.稍做变换1 把上题 1350 变成 13500,即 135002701 由学生独立完成,教师巡视,指名板演.订正：教师提问：你认为哪一种方法正确？为什么？4归纳概括.（1） 引导学生观察：以上几题被除数
4、和除数有什么共同特点？（2） 提问：被除数和除数末尾都有零的笔算除法.怎样算最简便？根据是什么？（3）先说一说按照谁除以谁计算,再用简便方法计算下面各题：43800300 65100210 69600870订正：（1）被除数和除数末尾都有 0.（2） 根据商不变的规律,把被除数和除数同时缩小相同的倍数（划去相同个数的零）, 即看成几个十或几个百来计算.（3）35质疑问难.（1） 教师询问学生对本节课所学还有什么问题？（2） 教师解决完学生提出的问题后可提问：1 被除数和除数末尾都有零的笔算除法怎样计算简便？2 为什么要划去被除数和除数末尾的零？2 如果被除数和除数末尾的零的个数不一样,该怎样确
5、定划去零的个数？ （3）围绕重点集中练.三、巩固练习 .不计算,划去被除数和除数末尾相同个数的零,说一说按谁除以谁计算简便.判断对错,说明理由.用简便方法计算.79800420 204006004（2）新旧知识综合练.6300 里面有多少个 420？多少个 600 连加起来得 30600？一艘货船从上海到广州的航程是 1700 千米,平均每天航行 340 千米,几天可以到达？ 变换形式灵活练.想一想：下面的题目是应用什么规律来计算的？40025（4004）（254）160010016你能用这个方法计算出下面两题的得数吗？80025 62525四、课堂小结：通过今天的学习,你有了哪些新的认识.5