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1、附件3:教学设计表一、基本信息学校福州市井大小学课名真理诞生于一百个问号之后教师姓名陈章苗学科（版本）小学语文人教版章节第五单元学时第一课时年级六年级二、教学目标：1.正确读写“洗澡、机械、漩涡、石蕊、司空见惯、见微知著、锲而不舍”等词语。2.能联系上下文理解含义深刻的句子。能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，培养善于发现、不懈探究的科学精神。3.能从事例的比较学习中，明白作者怎样选择具体事例来证明观点，理解观点和事例的关联，领悟议论文的表达特点。三、学习者分析从心理学角度看，整个小学阶段，学生的思维是从具体形象性向抽象逻辑性过渡，且在四年级（约1011岁）时就出现了“飞
2、跃”或“质变”。所以，小学议论文的教学中也应体现出对学生理性思维的培养。对六年级学生来说，在教师的帮助下借助对比、分析进行学习，能为学生在初中学习思辨性更强的议论文做好铺垫与准备。纵观人教版六年级下册教材，编者选编了两篇议论性质的文章为人民服务真理诞生于一百个问号之后，意图是“让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础。”编者将这两篇文章放在六年级下册的意图而言，教师可引导学生通过对比阅读，初步感受议论文的不同表达形式，并紧扣真理诞生于一百个问号之后的议论形式特点设计教学。真理诞生于一百个问号之后中，作者为证明其观点，列举了科学发展史上三个有代表性的事例，以期
3、令人信服。这种采用“枚举个别事实”且不设计分论点的论证方式，不要求论证过程逻辑非常严密，只需枚举几个事例即可，比较符合第三学段学生的思维认识规律。教师可引导学生在学文中习法、练笔中用法。四、教学重难点分析及解决措施：教学重难点分析：学习本文的结构安排，理解观点和事例的关联，领悟议论文的表达特点。突破重难点的措施：1.指导学生在事例的对比学习中，发现作者在叙述时采用了相同的段落模式。2.通过讨论碰撞思维，并在老师的引导下明白作者怎样选择具体事例来证明观点，理解观点和事例的关联。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一读，质疑导入0000”- 0245”鼓
4、励质疑，了解题目“一百个”是虚指。读课题，引导质疑1.齐读课题，读出题目的停顿和重音。2.围绕课题质疑。3.题目中的“一百个”是实指一百个问号吗？利用EN5的克隆、拖动功能，引导学生质疑二读，梳理脉络0246”- 0925”1.概括事例。相机学习生字词。2.弄清课文中段与段之间的关系。1.用简洁概括三个事例。相机学习“漩涡”、“石蕊”这两个生字词。2.三、四、五自然段与第六自然段是什么关系。1.快速默读课文，用简洁的语言概括作者为了证明 “真理诞生于一百个问号之后”这个观点，列举了哪三个事例。2.探究：这三个事例所在的段落和第六自然段是什么关系。利用动图直观理解“漩涡”，利用利用EN5的生字词
5、典功能，提醒“蕊”的正确读音。三读，聚焦词句0926”-2235”1.理解含义深刻的句子。2.弄清这段话与题目的联系。1.学习第二自然段。质疑。2.解疑，相机指导理解关键词“司空见惯”和重点句：最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。3.弄清这段话与题目的联系。1.指名读第二自然段。2这段话有什么不懂的地方吗？3.相机聚焦句子：最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（1）这里的“？”指什么，“！”指什么。（2）为什么不说：把“？”拉直变成“。”（3）与课题对比，这两句话的意思一样，在表达上有什么不一样。小结：这样说更形象，更生动。4.聚焦：司空见惯（1）谁会说“司空见惯”的意思；2.生活中有
6、哪些现象是司空见惯的？3.为什么不说“司马见惯”，知道这个成语是怎么来的吗？看微课，了解典故“司空见惯”。使用白板的拖动功能，拖动“？”和“！”，引起学生的注意，激发思考的兴趣。使用预习时学生发布在空间中的 “司空见惯”的微课，帮助学生了解这个成语的典故，实现微课的助学功能 。四读，领悟文法2236”-4247”1.明白作者怎样选择具体事例来证明观点。2.理解观点和事例的关联，领悟议论文的表达特点。1.学习课文三、四、五自然段，思考：这三个事例有哪些相同的地方。2.引导学生从人、事、结构、写法等方面入手品读课文。3.小结选材和布局谋篇的方法1.默读课文，思考：这三个事例有哪些相同的地方，用简洁的语言概括，写在书上的空白处。温馨提示：这三个人，这三件事，这三段话在写法上结构上有什么相同的地方？2.同桌交流。3.全班交流。4.小结写法，探寻这类文章写作的秘密。使用白板的蒙尘功能，逐一出示温馨提示，为学生的思考指明方向。利用希沃白板的思维导图功能，引导学生把握文章的结构，引发学生的思考。使用白板的批注功能，在电子书上批注事例中写“反复研究”的句子，让学生从批注中发现作者写作的秘密。五读，迁移运用第二课时回顾全文的写法，认识这类文布局谋篇的方法，并迁移运用。1.学习六、七、八自然段。2.仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。