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1、语文园地四【教学目标】1. 交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落 大意。2. 词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写 观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。3. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗滁州西涧，帮助 小学生积累古诗。【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗滁州西涧意思。 2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。【教学难点】1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下 来。2 借助修改符号修改语言片段。【教学课时】2 课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：
2、语文园地） 二、交流平台板块一：交流平台关键句能帮助我们概括一段话的大意。如何寻找关键句，如何用 关键句概括段意呢？1.（课件出示）“富饶的西沙群岛中的西沙群岛是鸟的天下这句话，直 接写出了第五自然段的大意。”（1） 小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中 体会到了什么？（板书：利用关键句概括段意）（2） 小组派代表做汇报发言。预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。2.（课件出示）“有时候，需要对关键句进行改造。如花钟第2 自然段的第 1 句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间为什么会不同” 就能概括出这段话的大意。”（1） 小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这
3、句话中 体会到了什么？（2） 小组派代表做汇报发言。预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改， 才能真正符合段意。3.（课件出示）“关键句可能在一段话中的不同位置。如花钟第1 自然段的 关键句是第 2 句话，小虾第 3 自然段的关键句是第 1 句话。”关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？小组派代表做汇报发言。预设：关键句位置不固定，位置课前课后。预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不 是。4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关， 但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的， 有时是第一句，有时是最后一句，有时在中
4、间。判断关键句的关键是 是否与段意有关。（板书：关键句与段意有关，位置不固定） 三、词句段运用板块二：词句段运用1.照样子写片段（课件出示）1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。（板书：学写观察记录）2. 说一说，小组交流，这次仿写给我们提出什么要求。3. 小组代表发言：预设：要求我们写一段观察记录。预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。（板书：主动思考、提出问题）4.思考，并写一段观察记录。（课件出示）示例：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好 象一个害羞的小姑娘。我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更 多的叶子合拢了，好象不敢见人似的。含羞草到底怎么了？为什么会
5、这么不经碰呢？（二）修改句子。学习用修改符号修改病句。（1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？（有改正符号、增补符号、删除符号。）（课件出示）今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移动符号。（课 件出示）（2） 下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问题， 请用修改符号改一改。（课件出示）（3） 仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。（板 书：修改符号：对调符号移动符号）观察一下，这两种种符号分别有什么作用？分别在什么时候使 用？小组交流讨论，教师小结：对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分，是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。（4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修
6、改病句。 修改如下：第二句话，用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。 四、日积月累板块三：日积月累1.出示古诗，学习生字。（课件出示）2. 师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3. 简介：滁州西涧是写景的名篇，描写春游滁州西涧赏景和 晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节， 而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤 之情怀。（板书：滁州西涧）4.（课件出示）词语解释滁州：在今安徽滁县以西。西涧：在滁县城西，俗名称上马河。幽草：幽
7、谷里的小草。5. 看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。6. 小组派代表参与全班交流，教师小结。（课件出示）译文：我怜爱生长在涧边的幽草，涧上有黄鹂在深林中啼叫。春 潮伴着夜雨急急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。（课件出示 13）作者简介：韦应物（737792），中国唐代诗人。汉族，长安(今 陕西西安)人。今传有 10 卷本韦江州集、两卷本韦苏州诗集、 10 卷本韦苏州集。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦 苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。7.读出韵味这首诗可以按照这个节奏读：（课件出示）：独怜/幽草/涧边生，上有/黄鹂/深树鸣。春潮/带雨/晚来急， 野渡/无人/舟自横。（板书：标有节奏的古诗）8.熟读成诵。在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。五、课堂小结：通过本节课的学习，我们交流了如何找关键句及关键句在归纳段 意的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所 学修改符号修改片段，学习了古诗滁州西涧。